初中生物_开花和结果教学设计学情分析教材分析课后反思(精选6).doc

《开花和结果》教学设计 一．教法的策略 学案辅助教学策略、问题引导的策略和多媒体（视频）辅助教学策略 二．学法的策略 观察、解剖策略、自主阅读的策略和语言表达能力的策略 三、课前准备 教师：准备玉兰花、桃花等花朵，准备好有关本节课的模型、课件和录像。 教具准备：实物投影仪、多媒体 实验器具：玉兰花、桃花等、放大镜、刀片、镊子、载玻片、解剖盘 四、教学过程 教学环节 教师 活动 学生 活动 设计 意图 情境导入 导言：回顾一下上几节课学过了什么知识？这节课我们就来看一下接下来植物进入了开花时期。桃花最后变成桃子，这节课我们就来学习一下开花和结果。 回答：种子的萌发、植株的生长。? ? ? ? ? ? ? 让学生关注身边开花的植物，吸引学生对花的兴趣，从而激发学生求知欲。 花的结构 首先，我们回顾以下花是由什么发育而来的？ 回顾芽的知识：按照着生位置分为——顶芽、侧芽；按照发育结果分为——花芽、混合芽。 其次，大自然非常奇妙，请看下一组水稻花照片和黄瓜花的图片。 为什么有些花开花后，在花着生的位置会出现小小的果实？为什么有些花开花后，就直接凋谢呢！我们要弄清楚这些问题。接下来我们看一段视频，了解花的结构。 教师展示花的结构的模型，按从外到内的方式讲解花的结构。播放《花的解剖》视频。 出示“学案”（附后），组织学生分组进行观察花的探究活动。并提示学生注意: 1.明确分工。2.注意观察方法。3.快速完成有问题及时提出。4.正确使用刀片，注意安全。 在实验中巡回指导并参与小组活动。观察结束后，教师选玉兰花和桃花的代表，分别上台进行展示，组织学生对观察的结果进行交流和分析，然后出示“思考”： 对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？ 下面重点学习雄蕊、雌蕊的结构。 ? 学生回答：花芽 学生欣赏水稻花和黄瓜花等花照片，回答问题。 ? 实验前，学生看《花的结构》和《花的解剖》视频，学会观察花的方法。 实验时，带着问题，学生4人一组，参照教科书的“观察与思考”以及学案进行解剖，边观察边记录。 认真看同学展示，积极交流观察记录的结果，并及时更正活动报告的内容，最后对提出的问题进行讨论思考。 ? 学生通过解剖实验，能初步了解花的结构。通过分组活动 ，培养学生团结协作、观察、交流的能力，实事求是的科学态度。 ? 传粉和受精 ? 提出问题“?在植物开花季节，常见蜜蜂、蝴蝶等昆虫在花间飞舞，这些昆虫起什么作用？” 展示图片，引导学生思考以下三个问题： ①?什么叫传粉？ ②?传粉有哪些方式？ ③?花有什么特点适应于传粉？ 当花粉已经落到雌蕊的柱头上，这时候植物如何受精呢？看“双受精”的Flash动画，老师从一旁讲解受精的过程。 ? 观察图片，自学“传粉的过程”解决教师提出的三个问题。 ? ? ? ? 认真观看双受精动画，认真听、细心分析。 通过学生自主阅读课文，培养学生阅读能力。 通过描述受精动画的内容，培养学生的口头表达能力，增强自评和互评意识，并最终化解本节难点。 复习总结 小结本课所讲的三个知识点；即花的基本结构、传粉和受精，果实和种子的形成是下节课要学习的知识 学生回忆本课的2个知识点。 加深和巩固学生对本课知识点的了解和掌握。 附件： 观察记录表 观察物： 颜色： 解剖物 数量 雌蕊 雄蕊 花瓣 萼片 受精的具体过程： 传粉完成以后，柱头上的花粉粒在______的刺激下萌发成花粉管，穿过_____进入_____到达_____内部后，会释放出精子与其中的_______结合，形成_______，这个过程叫_____。 《开花和结果》学情分析 七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。而开花之后会结出果实，这是学生司空见惯的现象，并不稀奇。若引导学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”学生即会被此问题所吸引，而迫切想揭开谜底。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。 《开花和结果》效果分析 学生在前面《种子的萌发》、《植株的生长》学习中，通过探究实验、抽样检测、演示实验等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。但本节课并没有相应的探究实验，在日常生活中学生也很少有机会观察到植物从开花到结果的全过程，理论知识抽象，因此针对本节课的教学，我做了如下处理： 指导学生课上观察并解剖花的结构。通过本环节的处理，既激发了学生的探究兴趣，培养学生的观察能力和动手操作能力，同时突破了本节课的教学重点。 对于传粉和受精部分的教学，则采用多媒体动画的形式，变抽象为直观可见，调动了学生学习理解受精过程的积极性，同时培养了学生的语言表达能力。 本节课抽象的理论知识较多，通过上述教学设计的