初中语文_写人要抓住特点教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

语文七上第三单元写作 写人要抓住特点 【教学目标】 1、学会观察，捕捉特点 2、运用描写，突出特点 【教学重点】 学会“抓住特征描写人物”的方法。 【教学难点】 有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入新课 人物描写是一把打开人物性格的钥匙。我们通过对人物观其行，察其色，听其言，闻其声，才能知其心。精彩的人物描写，往往能抓住人物的特点，给我们留下深刻的印象，有助于我们很好地把握人物的性格特点，也为文学作品增光添色，以至于众口流传。今天这节课，我们一起来走进“写人要抓住特点”。 二、学习环节（多媒体展示） （一）出示学习目标，师生认定 （二）学会观察，捕捉特点 （1）展示《西游记》中的猪八戒和《三国演义》中的关羽形象，让同学们看一看，猜一猜，并能初步具有仔细观察抓住特征描写的印象。 （2）展示鲁迅和爱因斯坦两位名人图像，激起学习兴趣，师生共同分析：我们为什么这么轻易的猜出人物，引出作者抓住人物鲜明的特征，写出人物个性。 （3）指点迷津 通过上面的展示，我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。 （三）运用描写，突出特点 （1）外貌描写 外貌描写是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的容貌（面容长相，五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣着（穿着打扮）和表情（喜、怒、哀、乐）。 外貌描写的作用：揭示人物的内心世界和性格特征，显示人物的独特个性，使人物生动形象。 技法点拨一：步步追问+想像延伸+局部细写 例句练习 技法点拨二：扩句法+恰当的词语+修辞 例句练习 比较以上文字，小结人物外貌描写的要领：（1）抓住突出特征：（2）突显性格和情感。 （2）语言描写 语言描写指对人物对话和独白的描写。言为心声，人物的语言应当切合人物的身份、经历，反映他的思想感情。从人物语言的描写中看出人物的鲜明特点。 语言描写的作用：能更好的表现人物性格，揭示文章中心。 猜猜人物的身份，激发学习兴趣 技法点拨一：符合人物身份、性格特征 例句练习 技法点拨二：场合情境融入法 例句练习 技法点拨三：神态动作辅助法 例句练习 小结语言描写的要领： A.语言描写要符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格。 B.人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。 C.对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来 。 （3）动作描写 动作描写，就是对人物行为、动作的描写。就是通过描写人物做什么和怎样做来表现人物的性格特点和精神面貌，凸现人物的个性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及习惯的。 动作描写的作用：表现人物内心世界，揭示人物性格特点 技法点拨一：精心选择恰当的动词 课文《从百草园到三味书屋》捕鸟名段欣赏 技法点拨二：体现人物性格和内心世界 《最后一课》名段赏析 技法点拨三：抓住人物身份、性格和当时情景 《爸爸的花儿落了》名段欣赏 小结动作描写的要点： 1.选用好动词，并加以修饰。 2.能体现人物的性格和内心世界。 3.抓住人物的身份、性格和当时情 境来写。 （4）课堂练笔，巡回指导 三、小结归纳 学生谈本节课学习人物描写的收获和困惑，集体探讨经验和解决困惑的方法。（教师寄语） 四、布置作业，写作实践 1.将下面一句话展开合理的想象，加入外貌、语言、动作描写。 我抱住妈妈，在妈妈的脸颊上亲了一下 2.以“我的同学____________”为题，要求加入适当的外貌 、语言、动作描写，选择能凸显人物个性、思想品质的典型事例，写一篇记人为主的文章，不少于500字。 下节课小组推荐人选读作品，同学评价，老师点评。 作文：写人要抓住特点 【学情分析】 　学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排侧重人物传记一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。 希望能通过一节专门的人物描写的作文指导，让学生能抓住人物特征描写人物。抓住人物特征，突出人物的个性化特点，使人物形象生动丰满。 作文：写人要抓住特点 效果分析：人物描写是一把打开人物性格的钥匙。教学过程中，首先出示描述人物明信片，学生猜人物，后出示人物图片，激发学生学习兴趣导入新课。其次，展示身边的、