初中物理_物理教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题： §11.1 功 教学设计 课型：新授课 班级 姓名 学号 【使用说明】利用25分钟时间预习课本第62—64页，用红笔勾画出重点，标记出疑点，在充分预习的基础上，独立认真完成学案；鼓励提前在组内及组间进行相互讨论研究或请教老师，以备上课时展示和质疑。 学习目标： ①理解做功的两个必要因素。 ?? ②理解计算功的公式。 ? ?③知道功的单位。 = 4 \* GB3 ④能进行简单的功的计算。 学习重难点： 重点：能识别物体在什么情况下做了功，在什么情况下未做功。 难点：能利用功的公式进行简单计算。 导学方法：实验观察法、讨论法 导学过程 课前预习案（限时10分钟） 【课前预习、教材导读】你准备好了吗？阅读教材P62—P64的内容，并完成下列填空。如果你觉得还有需要补充的内容和疑问,请记录下来,预备课上组内交流（学生阅读教材，查阅资料，完成以下内容，小组长课前检查）。 1.功的两个必要因素 = 1 \* GB3 ①作用在 = 2 \* GB3 ②物体在力的方向上 2.功的定义： 与在力的方向上移动的 的乘积叫做功。 3. 公式： 4. 单位 简称 符号 ? 预习等级评价___________组长签字_____________ 课内探究案 一、自主学习，交流预习情况（小组交流讨论，解决不了的问题由组长汇总） 二、新课引入，激发情趣 1.如图，用细绳拉着木块在水平桌面前进，木块受到几个力的作用？作出它的受力示意图，哪个力对木块的移动作出了贡献？ 2.在力学中，我们把对木块的移动作出贡献的这个力，说它对物体做了功，这节课我们就来学习有关功的一些知识。 三、探究新知： 板块一：功的定义 1．让学生自学课本第一、二自然段，完成以下问题： 如果一个 作用中物体上，物体在 ，力学里就说这个力做了功。 2．请学生观察教材图11.1-2中力做功和11.1-3中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？小组内讨论总结。 3.结论：是要想做功必须同时具备 和 。 【想想议议】 1．下面的几个例子是否有做功的情况存在？ （1）你把书包举高过程的中是否对书包做功？ （2）举在高处停留不动的过程中是否做功？ （3）张明同学提着书包在水平方向上匀速移动一段距离，张明对书包做功了吗？（4）李强同学用脚踢足球，足球在地面上滚动了一段距离，脚对足球做功了吗？ （5）小球在光滑水平地面做匀速直线运动，小球在竖直方向上受什么力的作用？是否做功？在水平方向上是否受力？是否做功？ 通过以上几个实例我知道有三种情况不做功： 1． 2． 3． 板块二：功的计算 1.做功必须有力和距离，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。 在力学中，把 叫做功。 力学中的“功”的公式是 。 “功”的单位是 。 2.出示焦耳的照片，了解焦耳的事迹和成就。 【学以致用】 1.质量为50Kg的雪橇上装载了350Kg的货物，一匹马拉着它将货物匀速运到了3000m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800N，求马运货时做的功。（g=10N/Kg） 小贴士：①在使用公式求功之前，要明确哪个力做功。 ②要搞清力的大小：对于本题来说，要写出拉力等于摩擦力等于多少。 ③要注意单位的统一。 2.一质量为2000Kg的小车在拉力作用下沿水平路面前进了400m，做了3×105J的功，求拉力的大小和重力所做的功。 四、课堂小结： 小结本节课学到的知识与技能、过程与方法。 总结反刍，当堂检测 1．用10N竖直向上的拉力，使放在水平地面