初中地理_南亚教学设计学情分析教材分析课后反思(精选2).doc

《南亚》教学设计 教学目标 1、知识与能力 ① 了解南亚的地理位置和范围，能在图上填出南亚的国家和主要城市。 ② 掌握南亚三大地形区的分布，能在图上填绘出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。 ③ 通过读图分析印度河、恒河的发源地、流向、流经国家、注入海洋等特征。 ④ 了解南亚热带季风气候的特点及西南季风对农业的影响。 2、过程与方法 培养学生从地图上以及从资料上获取地理知识的能力。 3、情感、态度与价值观 了解中国主要邻国的知识内容。 教学重难点 教学重点：1、南亚地理位置和范围 南亚三大地形区及两大河流 南亚气候及对农业影响 教学难点：南亚热带季风气候的成因、特点及西南季风对降水 和农业的影响，是本节课重点和难点。 教学方法 图表法，对比法、假设法 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课间就开始播放带有印度音乐背景的南亚的风光图片让学生感受南亚风情。然后通过动画片《西游记》引入本节课，教师问唐僧师徒去哪里取经，取什么经导入 学生在欣赏音乐图片中开始本节课，然后通过《西游记》会联想到动画片中的场景，联想对本节课有帮助 学生有最初的直观感受 位 置 和 国 家 引导学生回顾：了解一个地方的地理位置要从三个方面认识：绝对位置（半球位置和经纬度位置）、相对位置（海陆位置） “南亚次大陆” 国家 临海国、岛国、内陆国和中国的邻国 学生上台指图，相邻的海域，及穿过本区的特殊的纬线 学生上台指南亚政区图，中国主要邻国，以及临海国、岛国、内陆国。 指导学生看图，从图中得到信息。 地 形 与 河 流 引导学生指出南亚主要地形区，根据河流流向判断地形地势特征，并总结规律，具体应用到海南，根据海南水系图判断海南地势特征。 进而总结初中段判断地形特征的两种方法，通过河流判断和剖面图判断。给出澳大利亚剖面图巩固理解。 两大河流的比较，填表。综合地形河流气候画漫画，通过漫画记忆这部分内容。 学生在板图上指出南亚主要山脉平原高原，归纳南亚三大地形区 学习了判断地形地势的两种方法，具体应用到海南水系图和澳大利亚剖面图中 引导学生总结规律，并提供具体题目加以应用 一 年 分 三 季 给出南亚气候资料图，分析南亚气候特征，判断气候类型，引导学生思考南亚比同纬度偏高的原因。通过景观图对比，让学生认识到西南季风对南亚的影响，并继续思考后回答，如果你是南亚地区官员，如何解决这种旱涝不均的状况。 学生上台，根据气候资料图分析，一年分三季的热带季风气候，进一步分析理解了气候类型及其特征，给出南亚季风图学生进行分析，这样对本部分知识可以加深理解掌握。 讨论回答如果是当地官员，对南亚水旱灾害的治理措施。 通过气候资料图分析气候特征得出气候类型，又通过分析降水理解西南季风及影响，并根据假设深入思考，难点加以突破。 拓 展 延 伸 大胆猜想：“愚公移山”再现，移走喜马拉雅山对南亚和周边会有什么后果。 学生发散性思考后讨论作答 这个环节是本部分的升华，学生需要发散思维，思考讨论后作答 总结 提升 小结后，教师引导将各个问题串在一起，并引导学生说出各自然要素的联系 学生小结，知识点串联，加深理解 回顾本节课主要知识，并串联内容，理解各事物间的互相作用 反馈 练习 进行本堂课反馈练习 学生举手示意展示答案 及时反馈，提高能力 《南亚》学情分析 本节《南亚》是第七章了解区域的第二节，授课对象是七年级进入下学期学习的学生。由于前面学生刚刚学习了《东南亚》，所以这是在有了一定的对地区研究的方法之上又重新开始南亚的学习，对于学习方法以及学习的主要内容，学生已经有了一定的了解，学习本节相对变得简单。而且南亚无论是自然风光还是宗教建筑都很具有吸引力，以动画片《西游记》开场引出本节课南亚的内容，学生会充满了兴趣和期待，在共同探究中学习南亚知识，并在初步掌握基础知识的过程中，提高比较和分析问题、解决问题的能力。 《南亚》效果分析 本节课，我基本按照课本顺序，引导学生进入南亚的学习。我通过《西游记》导入，引起学生对南亚的兴趣。 引导同学们学习了位置范围和国家，让学生读图析图并上台充分指图表达； 地形河流部分，让学生通过图片和表格对比，总结南亚河流及地形并分析两者关系，且漫画的引入可以更好地帮助学生巩固印象加强课堂效果； 对于气候，通过气候资料分析，引导学生归纳南亚气候特点，总结气候类型，并进一步引导学生分析西南季风对南亚的影响，开展大胆的猜想“愚公移山”，如果挪走喜马拉雅山脉会产生什么影响等等可以引发深度思考，有开放性思维的题目，对于学生深入理解地形对气候的影响又更深一步。 小结中，对本节课知识结构脉络的梳理，会将学生学习的南亚知识更加清晰化条理化。 总体来说，这堂课脉络清晰生动有趣，有记忆有理解有思考，学生学得轻松有趣又扎实，效果良好。 《南亚》教材分