初中综合实践_我们的校园生活教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学课题：初中综合实践活动课研究性学习 ——选题指导课：《我们的校园生活》教学设计 学习目标： （1）、知识目标：以“校园生活”为主题，学习课题研究的课题生成、选题过程。 （2）、技能目标：观察新学校，能发现问题或关注相关事物。了解以“校园生活”为主题，课题生成的基本思路和方法。 （3）、情感目标：积极关注学校的相关事物，主动思考问题，热爱新学校。 过程与方法 让学生掌握研究性学习中选题的流程与方法。 重点和难点分析： 教学重点：引导学生科学地选题，规范地表述课题。 教学难点：启发学生归纳科学选题的方法并将此法应用于实践。 教学方法： 讲解法、情境创设法、问题引导法、归纳法、比较法等。 课时：1课时 教学过程： （一） 创设情境，引出主题。 1、 播放《栀子花开》歌曲视频，让学生感受校园生活的美好。 （二） 趣味启发，引导思考，提出问题。 1、 播放学校环境、生活视频、图片。 2、 提问：看完视频、图片，请你谈谈对学校生活感兴趣的问题。 3、 小组讨论并列出对学校生活感兴趣的六个问题，组长把问题按规定写在表一上。 （三） 分析讨论，科学选题。 1、 设问：同学们感兴趣的问题也不少了，什么样的问题才可以研究和值得研究呢？ 2、学习选题原则：科学性、实用性、明确性、创新性、可行性。 3、小组根据筛选问题的原则和方法，讨论本小组的问题，筛选出一个研究的问题。 （四） 规范陈述，完善课题。 1、老师启发：选择了问题，我们还要考虑如何使它转化为课题？ 2、举例子来说明规范陈述课题的方法和要求。 [大银幕显示]：表述课题要明确研究对象、内容和方法，表述科学、准确、简洁。 3、各小组把研究课题按要求表述好，填表上交。 4、老师把各组的课题展示出来，让全班同学来评一评，到底表述得好不好。 （五）总结提升，布置任务。 1、引导学生回顾总结《我们的校园生活》活动选题的几个环节。 2、布置课后任务：确定好研究课题，小组成员初步分工，研究方案的构思。 教学课题：初中综合实践活动课研究性学习 ——选题指导课：《我们的校园生活》学情分析 学习者是七年级学生，基本上无接触过研究性学习，对课题研究的选题基本上不了解。但对综合实践活动这门课程具有很大的期待。由于初一学生课堂学习积极活跃，喜欢提问题但是理性思考的能力不强。生理上表少年好动，注意力易分散。所以应该积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律进行有效教学。 教学课题：初中综合实践活动课研究性学习 ——选题指导课：《我们的校园生活》效果分析 每个学生都会有升入高一级学校的经历，新的学校、新的学期、新的同学、新的老师、新的环境，一切都是陌生新鲜而充满期待。七年级新生刚从小学升入中学，对新的校园环境及学习生活肯定有陌生感。开展以“我们的校园生活”为主题的课题研究，不仅有利于学生迅速了解新学校的环境、布局、历史、文化、特色，而且还能通过课题研究为学校的发展献计献策，主动参与到学校的管理工作中去，有利于学生在新校园中的学习和成长，充分保障学生在学校教育中的主体地位，同时也提升了本课程的内涵、地位和作用。 教学课题：初中综合实践活动课研究性学习 ——选题指导课：《我们的校园生活》教材分析 初中综合实践活动的基本内容有一项是研究性学习，本主题选取环境与人的关系领域的内容开展活动。《我们的校园生活》这个学习主题总共需三课时，这节是第二课时——选题指导课，学生第一次接触这类研究性的学习项目，学习方法不明确，所以老师要详细讲解选题的过程和方法。另外，要引起学生对这个学习主题的兴趣，必须要有一个良好的情境创设。 教学课题：初中综合实践活动课研究性学习 ——选题指导课：《我们的校园生活》评测练习 【知识预习】研究性学习的意义、内涵。 一、什么叫研究性学习？ 研究性学习是学生在教师的指导下通过亲身实践活动获得直接经验，有时也在一定程度上参与知识的创造；并在获得直接经验或参与知识的创造的过程中养成科学精神和科学态度，掌握一定的科学方法，提高综合运用所学知识发现问题、提出问题、判断问题和解决问题的能力，增强社会交往能力和团队精神的一种学习活动。它强调学生与自然的关系,学生与他人和社会的关系,学生与自我的关系。 研究性学习是以培养创新精神和实践能力为基本目标，以科学研究为基本内容，以学生自主学习为基本学习方式的一种课程。 同学们通过研究性学习可以： (1)获得亲身经历实践探究的体验和感悟。 (2)培养对社会的责任心和使命感。 (3)培养合作的意识和合作的能力。使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，培养乐于合作的团队精神。(4)培养提出问题、解决问题的能力；培养收集