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苏教版小学数学五年级上册教材分析 　 一、新旧教材目录对比 主要调整变化 1.整合小数乘、除法，适当加强小数四则混合运算。 修订后乘除法为一个单元，集中安排，便于教学。减少机械重复练习，给探索性的数学学习留出更大空间；进一步丰富对小数运算的理解提高应用小数计算解决问题的能力。在乘除法单元还专门安排例题教学小数的四则混合运算，适当要求列综合式解决一些实际问题。 2.更加重视组合图形和不规则图形面积的计算。 与实验教材比整合了土地面积单位的认识，更重视组合图形与不规则图形面积计算，帮助学生从不同角度更加透彻理解面积及计算方法，并学会合理选择面积测量和计算方法。 3.降低用列举策略解决问题的难度，突出有序思考的意义和价值。 一方面更突出运用策略解决问题的选择过程与具体操作方法，突出从策略的角度反思曾经经历的数学学习活动和解决问题过程，帮助学生在更加丰富的问题背景中体验有序列举的意义和价值；另一方面适当降低需要学生解决的实际问题的难度，以日常生活问题为主，删除了一些难度较大的实际问题。 4.把“用字母表示数”由四年级下册移至本册。 一是因为内容抽象，涉及思维方式的重要转变，后移更好的理解与掌握数学思想方法，也是与五下的简易方程衔接，提高教学效果。 二、各单元的修订情况 第一单元 负数的初步认识 本单元只涉及负整数，不给负数下定义，不进行有关负数的计算。教学目标是：在熟悉的生活情境中初步了解负数的含义，会用负数表示日常生活中的一些数量。 1.借助直观初步了解，知道区分正、负数要以0作标准。 例1和例2，联系低于零度的温度和低于海平面的高度教学负数的知识，包括负数的具体含义，表示负数的符号以及负数的读写方法等内容。例3和例4，教学负数的一些实际应用，用正数与负数区分日常生活中具有相反含义的数量。 2.联系生活丰富认识，知道意义相反的量都可以用正、负数来表示。 在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向行走的路程等现实情境中，应用正数与负数，进一步理解负数的意义 3.通过在直线上表示正、负数，知道正数都大于0,负数都小于0。 明确正数负数0的关系，培养数感，初步感知整数有理数的序列。 4.适当渗透正、负数的大小和简单计算。 教学要注意的是，教材没有给出关于正数和负数的定义，只是通过列举实例让学生知道怎样的数是正数，怎样的数是负数。学生不仅要在形式上识别正数与负数，更要联系零上温度、比海平面高的高度都可以写成正数，零下温度、低于海平面的高度都可以写成负数，支持正数与负数概念的建立。 练习变化: 第6页第7题: 渗透正负数的大小比较和简单计算,以数轴形式勾通正负数的联系。今后学习分数也可应用数轴。 第二单元 多边形的面积 本单元主要教学平行四边形、三角形和梯形的面积计算，结合这些图形的面积计算，还有求组合图形和不规则图形的面积，以及面积单位公顷与平方千米等内容。都是在理解了面积的意义，建立了常用面积单位的概念，掌握了长方形和正方形面积计算公式，认识了平行四边形、三角形和梯形的基础上编排的。教学常见的多边形的面积，既是今后继续学习数学的需要，也是解决实际问题的需要。通过本单元的教学，学生将进一步理解面积的意义，获得计算常见图形面积的基础知识和基本技能，初步体会并应用转化策略解决问题，大力发展数学思考。 1.以图形转化为主线，逐步掌握平面图形面积计算的一般策略。 加强“转化”思想的教学，动手操作，通过图形的等积变形，探索常见平面图形的面积计算方法，经历推导面积公式的过程，提升面积计算的教学品位。 2.注意公式推导过程中的逻辑线索。 教材希望加强这些公式的教学过程，让学生通过独立思考和自主探索，主动得出这些面积计算公式，理解各个公式的具体含义。因为这些平面图形的面积计算的教育价值，不只是知道几个公式和进行求积计算，更在于通过这些内容的教学，发展学生的形象思维和空间观念，培养推理能力和创新精神，增强参与数学学习活动的热情和信心。教材编写，注意了引导方向、提供条件、开展操作、组织思考、安排交流等各个环节的活动设计，支持学生探索新知识并获得成功。 3.引导学生用不同方法估计不规则图形的面积。 计量面积的难点是数得整格的和不满整格的各多少个，教师要在数方格上给学生具体的指导。初步体会上界下界对于面积估算的意义和价值。 4.注意公顷和平方千米教学要求的差异。 要初步形成1公顷和1平方千米的表象，联系实际体会它们大致是多大，在头脑里留下比较清楚的印象；1平方千米不用感知。要结合土地面积的计算，掌握平方米和公顷、平方米和平方千米间的进率，感受用公顷和平方千米能方便地表达大块土地的大小。你知道吗增加了亩的知识。Ha 练习变化： 第13页第14题 结合实际解决问题，学习知识的目的是应用，在应用中深化认识。 第17题 体会平行四边形与正方形的联系，学会多角度思