教室里的“帮助”.docx

教室里的“帮助” 在我几年的学习生涯中，在教室里发生的事就像天上的星星一样数也数不清，教室对于一个学生而言，可以说就像是他的另一个“家”。在每周的学习生活里，孩子们绝大部分的时光都在教室里度过。开心的、难过的、骄傲的、后悔的、温暖的……教室里每一刻都发生着许许多多五彩斑斓的故事，看似普普通通，却让孩子们难以忘却。但是在这简单的背后是多少辛勤的老师的汗水凝结而成的。 起因：校园惊现教室“伪造者” 那是一个平凡不能再平凡的日子，天空飘起了小雨，好像在预示者坐在窗子门前的我会有不好的事情发生，果然，打盹了一下，晃过神来看到，面前的作业似乎有点不对劲，面批不对劲嘛？打眼一看，好着呢！但是细细的一看，这签字怕不是出自这位任课老师的手笔，字体有点像，但少了一份成熟，多了一份幼稚，笔锋也明显是模仿上去的，尤其有一笔明显涂黑加重，明明就是写错了，重叠上去的，有问题，绝对有问题。于是便于任课老师通了一则电话，慢慢的事情的真相慢慢的露出水面，原来是伪造上去的，电话放下，看了看手中这份伪造精细的作业，晃了晃神，看了看作业的名字，心中的思绪一下上来。 这位同学真的让我这作为班主任有点头疼，以前的时候，就已经出现了问题，两位同学互相帮忙，这里的这个帮忙不是互相答疑解惑，而是你帮我写这个，他帮你写这个。明明很听话的一个学生，怎么现在变成这样了呢？身为老师的我，不得不进行反思。教育固然重要，但是育德才是第一位啊！这次我一定要打赢这个顽固的攻坚战。 调查：追根溯源，查明本心。 1、普遍心理分析问题：初中生的主要心理健康问题表现在驱体化、强迫症状、忧郁、焦虑和敌对五个方面，教育方式、人际关系、性意识、学业压力、性信息刺激和社会支持是影响初中生心理健康的主要因素。”中学生心理健康问题主要症状表现为：缺乏耐力、容易被人误解、思想不集中、缺乏自信心、爱操心、缺乏观察力、过于担心将来的事、容易动怒、缺乏决断能力等。造成一系列的焦虑，而造成厌学行为，而厌学学生并不是一开始就厌学,而更多地是由于多次或长期遭受到学习生活的失败和学习压力造成的，具体起来讲，主要有以下几个方面的原因: (1) 不适应学校生活; (2)人际关系紧张，同学间存在欺侮行为;经常受到教师的强烈斥责; (3) 学习困难; (4) 父母存在的高失望值。(5)个人自身缺乏学习的内在动机、自制力差、缺乏明确的学习目标，对学习的意义存在理解和认知障碍，缺乏毅力。 2、家庭环境具体分析：影响孩子成长的二大因素众所周知，家庭环境、学校环境和社会环境是影响孩子成长的二大因素，其中社会环境相当广泛，不定性因素大，而相比之下家庭环境和学校环境是比较容易去完善的。而家庭环境和学校环境这两者相比，家庭环境比学校环境影响更早、更持久与更深远，所以家庭环境因素对孩子成长的影响起着决定性作用。而她父母本身为农民，且慢慢年迈，是位朴素的中国式的普通百姓，跟不上时代，根本管不住这位同学，父母虽然天天与孩子相处，但由于家庭缺少文化，人生就是从文盲中走过来的，如今仍在文盲中过日子，他们对孩子的学习没有过高的要求，撒手不管，这些孩子因家长也是因无学习上的要求和希望，学习懒惰而成为“学习困难学生”。而且有个姐姐但是年龄差距比较大而且已经成家了，管的比较少，已经成家心思也没有在她这个弟弟身上，可以分析出来，这位同学有点缺乏关心和爱护，觉得别人都不理解她。 3、人际交往具体分析：因为撒谎严重起来，所以朋友就很少了，同学们都把她当作异类，排斥在外，但确实有一位跟她一起玩，但是也是学习成绩殿后的那种，但是最重要的是，她两交朋友，她是完全把她的好朋友当跟班的那种，单方面命令要求的，态度比较强硬。 4、个人思维具体分析：撒谎不是一朝一夕就能养成的，是长此以往的日积月累造成的，就感觉撒慌可以解决一切麻烦，殊不知掩盖过去的麻烦，最终会成为更巨大的麻烦，向她走来；接着她比较爱面子受不了被批评（没有订正当天晚上会统计通报），所以出此下策；总的来说其实就是不想努力，偷懒，但又不想被批评，然后也比较拖拉。比如说：明明知道任务重，周末回到家先玩手机，等到周日晚上半夜三四点起来写作业。 结果：众志成城，呵护关心。 1、从家庭出发：我们身为老师教书育人是至关重要的，而且我们必须有责任和义务告诉家长孩子在学校的事情，跟家长疏通好，我们的想法，做到督促监督关爱自己的孩子，而且父母的关爱是建立沟通的最好桥梁，只有慢慢和最亲近的人沟通好，才会让同学慢慢与外界的人做好坦诚相待；让家长做到不打骂，不批评，建立良好的友谊环境。它可以表现在人们相互的言谈行为、表情、要求中。家庭氛围的融洽与否决定孩子在性格上有很大的差别。愉快家庭中的孩子在家里感到有安全感愉快、生活乐观、信心十足、待人和善，能很好地完成学习任务;气氛紧张中的孩子则缺乏安全感、情绪不稳定、容易紧