初中地理_非洲教学设计学情分析教材分析课后反思(精选4).doc

教学设计 一课题导入： 由美妙的热带草原动物世界视频导入非洲课题 二授课过程： 依托亚洲学习的方法和模式，学习非洲，重视方法和技巧的训练。 地理位置中的纬度位置和海陆位置。让学生根据预习，同位之间相互表述，培养自主学习能力自主学习，老师总结点题：南北回归线之间，赤道穿过中部。热带面积广阔。捎带将国家分界线引入学习，历史上的殖民统治，强调和平稳定是任何大洲、地区、国家繁荣发展的前提。 地形地势：非洲的地形以 为主，地势特点是 1教给学生地势高低判断的方法 ：河流流向和海拔高低（辅助板书），培养学生的读图技能。 2由几内亚湾导入欧洲的海湾多的原因：轮廓和海岸线特点比较，说明非洲的气候受海洋的影响小，这对它自然和人文地理都有影响。 3 及时练习巩固：对图识记地理事物的名称及分布。 三）插入微课视频对非洲几个重要的地理事物：乞力马扎罗山、埃塞俄比亚高原、东非大裂谷、撒哈拉沙漠进行简介，加深印象，突出特色地理知识。 过度：人们一提到非洲，马上会想到热浪滚滚的沙漠，其实非洲也有茂密的热带雨林，还有成群的动物快乐自由的生活，也有美味的水果等，这是为什们呢？请看非洲的气温和降水特点。 通过阅读图中的数据，得出非洲热带大陆之称，通过降水分布图降水的地区分布规律，由问题探究，得出非洲是最干旱的大洲（同时板书：最热 最干） 由气温和降水得出非洲的气候类型 --- 非洲气候类型分布图 通过分析，得出气候类型的分布特点：沿赤道南北对称分布。（同时板书此项内容）。总结概括非洲气候的主要特点：最热、最干 气候类型沿赤道南北对称分布。强调这是这节课的重点内容。 深度探究：1 东非高原被赤道穿过，却是热带草原气候的原因 2 马达加斯加岛的东侧为热带雨林气候的主要原因 六） 阶段性回顾总结：非洲的气候特征和影响因素 七） 小组合作竞争： 一组： 1尼罗河水量小的主要原因 2 刚果河水量大的主要原因 二组： 1热带草原动物迁徙的原因 2 尼罗河定期泛滥的原因 三组： 六月时，C地草木茂盛，动物欢腾嬉戏， 而D地却是草木枯黄，原因： 四组： 1月时， A地的气候特征： B地的气候特征： 八）： 下面咱们做导学案（五）上的能力提升板块的第5题：①热带草原动物的迁徙方向---- ②迁徙原因---- ③迁徙动物---- ④热带草原地区的最常见的自然灾害---- 加强练习与巩固，检测这节课学习的效果。 九）： 师生共同梳理总结本节课的主要内容。 学情分析 初一学生已经具备了一定的自然地理基础知识，掌握了一定的地理学习方法和技巧，所以在学习纬度位置、地形地势以及海陆分布时比较得心用手，用它们来分析大洲的具体自然环境特征时，能够及时对号入座。但是相对来说，机械记忆的内容成为他们新的障碍点，所以引导、化解、梳理是老师在七年级地理下册教学方法的主要目标。“生活即地理”体现得非常突出，学生对非洲有大致印象，所以探究非洲地理特征的形成原因是我们这节课学习的重要内容和教学难点。知识储备和分析引导是解决问题的关键。 效果分析 对于学生学习的效果分析，主要体现在两个方面，一是课堂上参与情况及效果，二是评测练习的效果。 一、课堂参与情况及效果： 1.学生课堂参与度较高，能够积极参与到课堂教学中，无论是课堂自主学习，还是活动的参与、问题的思考和回答，都有较高的积极性。 2对课件中的地图和材料分析中，学生学习过程比较流畅，说明学生具备了较强的分析、概括和运用能力。 3.学生对问题的综合分析能力有待进步提高，老师可以实行螺旋式复习 4.在对知识的梳理引导下方面，老师还要下工夫，老师的设计问题的技巧可以再提高 二、测评练习的效果： 1.自主学习部分较好，大多数学生能够通过课堂教学找出准确答案 2.随堂练习中的技能练习比较好，但对比练习，特别是南北半球不太熟练流畅，应注意引导技巧。 综合以上分析，可以得出结论： 1.对于本节课的学习，大多数学生的效果是不错的，达到了预期。在分析问题、解决问题有些方面超出了预期。 2.继续强化图文结合的地理学习原则，有针对性的分析、解决问题。 3.引导学生关注现实，关注学科之间的联系，体现地理的理性思维和情景交融，彰显“生活即地理”的学科功用，实现终身学习的大目标。 教材分析 教材地位和作用? 教材的第一大部分“认识大洲”，以大陆为单元，非洲大陆上的非洲，非洲大陆的对称特征。从纬度和地形为切入口，分析气候、河流的特征及形成原因，以自然地理的内容为主体 揭示了人文地理的分布特点及形成原因。从非洲的恶劣的自然环境可以看出非洲经济落后的地理原因。 这节课主要自然地理知识。 教学目标?： 新课标中明确指出，教学目标的确立，应以图为本，以学生的读图能力培养为根本出发点。以此为依据，制订了本课的教学目标。