课程1 课程1 高等职业教育智慧课堂整体解决方案（职教云版—PC前移） 2019.02.22.docx

高等职业教育智慧课堂整体解决方案 日期：2019年2月 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、建设背景 2 （一）国家政策支持，布局教育信息化2.0建设 2 （二）信息技术支撑，推动智慧课堂模式建设 2 （三）学校发展机遇，促进教学质量诊断改进 3 二、建设思路与原则 3 （一）建设思路 3 （二）建设原则 3 （三）建设目标 4 三、建设内容 6 （一）手写交互式智能教育大屏应用系统 6 （二）混合式教学平台 14 （三）移动端教学应用系统 35 （四）教师智能PC应用系统 39 （五）专业教学资源库解决方案 42 四、培训方案 48 （一）培训对象 48 （二）培训目标 48 （三）培训内容 49 五、服务承诺 49 （一）技术咨询服务 49 （二）电话报修服务 49 （三）远程联机服务 49 （四）三年免费服务 50  一、建设背景 （一）国家政策支持，布局教育信息化2.0建设 在信息技术不断进步的背景下，教育教学与信息技术不断深度融合，政府不断出台一系列政策支持教育信息化发展，其目的以教育信息化带动教育现代化。2012年3月，教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》提出建设“三通两平台工程”，探索现代信息技术与教育的全面深度融合，以信息化引领教育理念和教育模式的创新，充分发挥教育信息化在教育改革和发展中的支撑与引领作用。2017年，教育部颁布了《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》，明确提出深化教育教学模式创新，首先，开展信息化环境下的职业教育教学模式创新研究与实践，大力推进信息技术与教育教学深度融合；其次，推进网络学习空间的建设与应用，加强教与学全过程的数据采集和效果分析；最后，推广远程协作、实时互动、翻转课堂、移动学习等信息化教学模式，最大限度地调动学习者的主观能动性，促进教与学、教与教、学与学的全面互动。2018年4月，教育部颁布《教育信息化2.0行动计划》，明确提出“三全两高一大”的建设目标，通过构建“互联网+教育”大平台，实现教育信息化应用水平的提高和师生信息素养的普遍提升。由此可见，由此可见，国家开始布局教育信息化2.0建设，加快推动教育现代化建设，助力新时代我国教育改革与发展。 （二）信息技术支撑，推动智慧课堂模式建设 在“互联网+教育”的大背景下，职业院校借助智慧课堂教学将传统教学模式优势和互联网教学优势相结合，尝试实践“基于翻转课堂教学”“基于微课教学”“基于MOOC教学”等多种教学模式，改变传统教师只能借助黑板、粉笔以及角尺、圆规、实物模型等工具传递知识的局限性，提高教学效率与质量，促进人才培养模式改革与创新，提升技术技能型人才培养质量。同时，混合式教学平台带来课堂教学的革命，它打破原有的课堂边界，将课堂内外的时间重新定义，协助教师让学生提前完课前预习，将课堂变成共性问题探讨的互动场所，改变“以教师中心”的传统课堂教学模式，突出学生的主体学习地位，将学生“要我学”的思想转变为“我要学”，创新课堂教学方式。因此，混合式教学平台是推动教学模式改革与创新的重要手段，是变革课堂教学形式和内容的必要方式。 （三）学校发展机遇，促进教学质量诊断改进 智慧课堂通过移动互联网技术与大数据挖掘分析技术，实现教学互动、资源共享、移动学习的功能，将学校信息技术系统连贯成一个无缝可交互的系统，构建以过程性数据采集的核心入口，全面采集、汇聚、积累课堂教学行为数据，保存课堂教学轨迹，形成完整的课堂教学过程性数据库，形成学校的教学大数据。混合式教学平台所能提供教学大数据包括但不限于教师行为数据、学生行为数据、课程数据、资源数据，统计数据等，能够提供多维度的教学数据，为学校内部教学质量保证体系和可持续的教学诊断与改进工作提供动态的可视化数据支持，为学校管理提供基于数据的精细化服务，实现教学管理水平和人才培养质量的持续提升。 二、建设思路与原则 （一）建设思路 智慧课堂是充分利用云计算、大数据、人工智能等新一代信息技术，改变传统课堂教学模式，将课堂打造成富有智慧的教学环境，实现课前、课中和课后教学智能化、可视化、高效化等，培养具有高级思维能力和技术技能型的创新人才。 智慧课堂通过“云+端”的方式将智能终端与混合式教学平台完美融合，形成“平台+工具+资源”的整体解决方案。其中，平台指线上线下混合式教学平台，是推动学校教学信息化建设的重要手段；工具是手写交互式智能教育大屏应用系统、教师智能PC应用系统和移动端教学应用系统，满足多场景教师备授课需求；资源包括国家专业资源库、省级专业资源库和校本资源库等，为教师备课提供专业而系统的教学资源。 （二）建