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AA大学第四届青年教师教学竞赛实施方案 竞赛内容及流程 以“上好一堂课，上好一门课”为竞赛理念，本次竞赛由教学设计、课堂教学和教学反思三部分组成，成绩评定采用百分制，三者权重分别为15%、80%、5%。计算方式：教学设计15分+课堂教学80分+教学反思5分=100分。 竞赛内容及方法 （一）教学设计 参赛教师需提交以下材料： 1. 参赛课程的教学大纲； 2. 参赛课程5个学时的教学设计，主要包括题目、教学目的、教学思想、教学分析（内容、重难点）、教学方法和策略以及教学安排等。所选取的5个节段在全部课程中应基本均布；(范例见附件1-1) 3. 参赛课程5个教学节段的目录； 4. 参赛课程5学时相对应的5个课堂教学节段的PPT。 具体评分标准见附件1-2。 （二）课堂教学 课堂教学时间为20分钟。评委主要从教学内容、教学组织、教学语言与教态、教学特色四个方面进行考评。竞赛由承办单位组织青年教师观摩，参赛选手面对评委和观众进行课堂教学。参赛选手可根据课程需要，携带教学模型、挂图、激光笔等器具。 具体评分标准见附件1-3。 （三）教学反思 参赛选手结束课堂教学环节后，结合本节段课堂教学实际，从教学理念、教学方法和教学过程三方面着手，现场进行5分钟的教学反思，要求联系实际、思路清晰、观点明确、表达流畅。不允许用赛前准备的书面或电子资料。 具体评分标准见附件1-4。 1-1AA大学第四届青年教师教学竞赛教学设计（范例） 1-2AA大学第四届青年教师教学竞赛教学设计评分表 1-3AA大学第四届青年教师教学竞赛课堂教学评分表 1-4AA大学第四届青年教师教学竞赛教学反思评分表  附件1-1 AA大学第四届青年教师教学竞赛教学设计（范例） 《VLSI数字通信原理与设计》 课时4：重定时技术 授课题目 重定时技术（选自教学内容第三章：重定时） 学情分析 一、学生知识背景 学生在之前已修“计算机体系结构”和“数字逻辑”，对流水线技术有所了解。 二、学生特点分析 本节课授课对象为微电子本科三年级学生，具有一定专业基础，可以很快理解与掌握知识点，但自主学习的能力与灵活运用原理的能力不足，需要教师实际引导。 三、教学内容分析 本次教学内容为重定时的基本概念和作用，引导学生能够运用k倍降速的割集重定时方法，提升系统的处理能力。在此次授课的过程中采取将教师与学生结合起来的教学方式，教授讲授完课程之后，由学生就相关知识点发表自身的看法，增加了学生在课堂上的参与度。学生根据课前相关文献的阅读对重定时有一定了解后，可以为之后教师授课奠定良好的基础。培养学生独立发现问题、分析问题、解决问题的能力。本节内容难度适中。 教学目标 认知目标 学生能够描述重定时的基本概念和作用，区分割集重定时、节点重定时和流水线重定时。 技能目标 学生能够运用k倍降速的割集重定时方法，提升系统的处理能力。 三、情感目标 介绍当芯片设计完成后，如果实际的工作频率距离目标还有少量差距，若重新再做可能要花费数个月的时间，此时可以利用重定时的手段，通过平衡每一段路径的延迟，少量地提高系统工作频率。使学生能够针对不同的目标应用采用不同的解决方法，追求卓越，培养学生的工匠精神，同时增加对本专业的兴趣。 教学思想 鼓励学生运用相关技术进行数字信号处理算法VLSI设计，帮助他们将所学知识熟练地应用于学习生活中去。 引导学生独立发现、分析和解决问题。 训练学生清晰思考和语言文字准确表达的能力，提高学生对知识掌握的能力。 教学内容 重定时的基本概念。 重定时的方法。 重定时的作用。 重定时的应用。 教学重点 重定时的方法：割集重定时、节点重定时、流水线重定时、k倍降速的割集重定时 教学难点 重定时的数学定义。 教学方法 文献指导法：在授课之前，给学生推荐与重定时有关的书籍或者期刊论文，让学生对重定时有一定的了解。 小组讨论法：给学生提问：既然有了流水线，为什么还要学习重定时技术？根据课前推荐的相关文献和课堂的授课内容，让学生分组讨论，引导学生积极思考问题。 案例分析法：分析与重定时有关的典型案例，给学生重点讲解难点，指导学生更好地运用知识点解决问题。 教学策略 提前上传课堂PPT，让同学提前了解本节课程基本内容；并推荐相关文献，供学生课前阅读。 以平衡速度、面积和功耗为驱动，引入重定时的应用。 设置学生汇报这一环节，对相关知识点发表自己的观点，让学生成为课堂的中心。 针对教学难点，首先阐述重定时的数学定义的意义在于，面对大规模的电路时，可以通过把它转成数学模型，通过数学的方式来做寄存器的权衡，从而利用工具来自动实现重定时。然后配合PPT动画和具体例题来对重定时的数学定义进行详细讲解。 教学过程 教学要旨： 为了达到更快的运行速度，可以在关键路径插入流水线寄存器，所付出的主要代价就是面积变大。相反，在有些情况