湘版小学三年级下册美术《森林王国》观课报告].doc

[森林王国]观课报告 在今天的观课议课活动中，我选择以“森林王国中的动物”作为自己的观察视角，实地观察了魏老师的一节美术新授课，现将自己的观课情况总结汇报如下： 一、观察点选点说明 我选择的观察视角是：以“森林王国中的动物”作为自己的观察视角，在此基础上，正确认识、了解教学中“森林王国中的动物”的关系。 二、观察结果分析：（总体评价、主要优点、教学建议、课堂细节） 注意：要有对课堂观察现象的细节及综合描述。 （一）总体评价： 这节课选自三年级下册总体上看，该教师教学基本功扎实，教学情景创设贴近学生生活实际，在“听、说、想、画”环节中，注重了学生语言表达能力的培养，实现了教学过程的最优化，是一节比较成功的课。 （二）主要优点: A、课程资源的利用与开发 1、该教师能充分挖掘课程资源，根据实际教学条件，创造性地利用黑板、白板、卡片、简笔画、教学挂图、模型、实物等常规媒体，同时积极利用音像、网络以及计算机多媒体等现代教育资源，丰富了教学内容和形式，有利于学生观察、模仿、尝试、体验真实语言的语境，使学习更好地体现真实性和交际性特征。 2、所利用的教学资源符合学生年龄特征、心理特征和学科认知发展水平，具有科学性、思想性、趣味性、灵活性和开放性，教学资源题材多样、内容丰富、语言真实。最大限度激发了学生学习兴趣、开阔了学生的视野、拓展了学生的思维。 3、丰富的课程资源，较好地开拓了教和学的渠道，更新了教和学的方式，使教学更加真实、生动、开放和灵活，为学生的自主学习创造条件。 B、课堂气氛营造 1、该教师能做到面向全体学生，营造良好的学习环境。在教学中，能坚持以学生为本，面向全体学生，调动起所有学生的积极性，使他们保持了高度的学习的信心，体验到了学习的乐趣，获得学习的成功感受；关注个体差异，能做到尊重学生个性，充分挖掘学生的不同潜能，因材施教，为学生提供了多样化的发展空间。对学生在学习过程中出现的问题给予的指导富有针对性。 2、课堂教学中，教师尤其注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。 4、教学中，教师对学生学习过程中出现的语言错误采取宽容的态度，该教师能选择恰当的时机和灵活的方法恰到好处地处理教学实践中出现的错误，体现了高超的教学智慧和驾驭课堂的教学能力。 C、师生双边活动 1、在教学中，教师结合课堂教学的具体内容，采用直接讲解、间接渗透、学生相互交流等方式，活动的内容和形式贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验；接近现实生活中语言使用的实际情况。在交际活动中提高他们的听、说、读、写和语言交际的能力。 3、课堂上，师生交往是多向式、交互式的，既有师生的交往，又有生生的交往，这种师生与生生间的多向交往满足了学生的求知欲，发挥了学生的主观能动性，也提高了学生的智力活动水平。 D、教学目标的设置与达成 1、教学中，教师根据学生的实际情况，确立了有利于逐步提高学生的基本语言素养和基本学习能力的教学目标。注意培养了学生积极的学习态度、浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。 2、教学中，学生对各种语言知识的呈现和学习，始终都从语言使用的角度出发，教学中，通过创设具体语境并采用循序渐进的实践活动。 3、教学中，教师通过任务型语言教学途径，强调教学过程与结果的并重。教学活动中，学习交流目的明确，操作要求具体。为学生提供了展示学习成果的机会，使学生能够通过语言实践内化语言，提升语言运用能力。 4、在教学中，教师较好地处理好了学习知识与发展能力，语言操练与语言运用的关系。 活动不仅限于课堂，还延伸到课堂之外。活动设计有利于和其他学科的渗透与联系，促进了学生的认知能力、思维能力、审美情趣、想象力和创造力等素质的综合发展。 5、 激发学习兴趣，唤起自主、合作、探究学习的欲望 E、学习方式与方法（自主、合作、探究） 1、在教学过程中，教师分别采用了 歌曲、游戏激趣 ，利用成功体验激趣 ，直观教学激趣 等方式方法，激发学生的学习兴趣，唤起了学生的学习欲望，中去激发学生学习兴趣 2、营造积极氛围，激励自主、合作、探究学习的热情  4、整个教学过程中，教师加强了师生交往，想方设法激发学生主动求知的意识和积极进取的精神，给学生创设了自主、合作、探究学习的时间和空间，教好地培养了学生敢于质疑、乐于交流与合作、善于探究的学习习惯。 F、教学问题的设计与处理 1、问题设计时考虑到了学生兴趣，课堂上许多学生跃跃欲试，竞相发言，动口动脑，收到了较好的课堂效果。2、问题设计有阶梯，层层递进，逐级攀登，对于教学中的一些重难点，教师设计一系列铺垫性的问题，依据学生水平，化难为易、化繁为简、由近及远，一环扣一环，逐步解决大问题，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握知识，让学生思维在问题的坡度上步步升高，最终达到“能自己跳起来摘到果子”的理想