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课 题：12课公平、正义——人们永恒的追求 教学目标： 情感、态度和价值观： 努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感；增强维护社会公平的责任意识，自觉树立公平的合作意识；对正义充满向往和追求，树立以自觉遵守各项社会规则和程序为荣的意识。 能力目标： 理解社会稳定、个人发展需要公平；能独立判断社会上存在的公平与不公平现象；具有分辨正义行为与非正义行为的认知能力；自觉维护正义的实际行动，自觉遵守社会规则和程序，具有见义勇为精神。 知识目标: 正确认识公平问题，公平与社会稳定、发展的关系；正义行为与非正义行为的含义；正义与社会公平的关系；有正义感的人，应该做到的具体要求。 教材分析：2.1理解维护社会公平对社会稳定的重要性，树立公平合作意识三、2.2知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序，能辨别正义和非正义行为，培养正义感，自觉遵守社会规则和程序。 教学重点：1.公平对社会的作用 2.辨别正义和非正义行为 教学难点：1.公平要求实现权利和义务的对等和统一 教学课时：四课时授完 教 法： 学 法： 学情分析： 教学过程： 第一、二课时 我们向往公平 一、预 习： 二、引 入：（详见教材P67页导言一、二、三段）一位老人向记者讲述了自己亲身经历的一件事。……（略） 三、讲 授： 情境活动一：（见教材P67—68页材料）学校开展小科技制作和小发明活动，李明邀请同班几个同学组成科技制作小组积极参加。他们准备制作一个航空飞机模型，可是，当图纸设计完毕，材料准备齐全，模型制作即将开始时，李明的母亲因病住院，他必须每天放学后到医院陪妈妈，没有时间再参加小组的活动。后来，这个小组制作的飞机模型在学校评比中获得一等奖。在颁奖大会上，上台领奖的同学中没有李明，获奖证书上也没有他的名字。 议一议： 你认为这对李明公平吗？为什么？ 应该怎样理解生活中的公平？ 学生讨论回答后教师小结、板书） 公平要求实现权利和义务的对等和统一 讨论交流： 什么是公平？（公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分的责任，又能得到应得到的利益。公平要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。） 说说你对公平与不公平的理解。（不公平的表现） （如果一个人承担的责任少于他应承担的责任，或者获得的利益多于他应获得的利益，则是不公平的。） 辨一辨：（详见教材P68页爱因斯坦名言） “我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物质生活都依靠别人（包括活着的人和死去的人）的劳动，我必须尽力以同样的分量来报偿我所领受了的和至今还在领受的东西。”爱因斯坦这句话说明了什么？ 公平意味着每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得的利益；公平要求每一个人都要实现权力和义务的对等和统一。 （该题主要考查学生对公平涵义的理解。解答此题，首先要懂得公平是得到自己应该得到的，分担自己该做的事情。如果一个人没有承担他应该承担的责任，或者没有得到她应该得到的利益，人们就会认为这是不公平的。由此可见，爱因斯坦这句话的意思是“公平意味着每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得的利益；②公平要求每一个人都要实现权力和义务的对等和统一。”） 情境活动二：（详见教材P68——69页材料） 王某和刘某是好朋友，看见别人做服装生意很赚钱，便商量决定合作开一家服装店。在亲朋好友的见证下，两人签订了一份合作协议。协议规定：王某出资4万元，刘某出资2万元，利润按出资比例分成，若出现赔本也按出资比例分担；王某负责进货，刘某负责销售。开业后，两人各司其职，各负其责，生意日益红火起来。一年下来，按协议王某分的利润1万元，刘某分得利润5000元。第二年，王某又让自己的妻子在附近开立一家相同的服装店，他把所进服装的大部分紧俏货放到该店销售，致使王某刘某合作的服装店生意越来越冷清，利润下降。而在利润分红时，王某仍按原定协议分成。 议一议： 王某的做法对刘某是否公平？这种做法会导致什么结果？ （学生讨论后教师归纳板书标题如下！） 公平是合作不可缺少的重要条件 （学生阅读教材后教师简述，强调要点！） 社会需要合作，更需要良好的合作，公平是合作不可缺少的重要条件；因此，在生活中我们与他人合作时，需要树立公平意识，努力维护合作公平！ 情景活动三：（详见教材P69） 填一填（略——见教材P69） 人们在社会合作中的表现是不一样的。下列表现中，哪些是利于合作公平的表现，请把它们挑选出来。 为他人着想 自私自利 负责任 利益共享 歧视对方 少负责人多取利益 自己说了算 互惠互利 尊重 理解 双赢 不取不应得利益 积极承担责任 相互平等 属于合作公平表现得是： 合作公平的要求还有： 公平有利于社会稳定 公平是我们每个人都向往的，只有社会公平，才会有今天生活的安定祥和。所以，