必威体育精装版陈涉世家教案.docxVIP

PAGE PAGE # 唐睢不辱使命教案 知识目标： 能力目标： 重点难点：掌握本文的文言字词； 借助注释和工具疏通文意。 体会秦王和唐雎这两个对立的人物在性格上的反衬作用。 知识目标： 能力目标： 重点难点： 第一课时 2、简述时代背景。 公元前 230 年和前 225 年，靠近秦国的韩国、 魏国相继被秦国所灭， 其余山东六国 中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的战争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几 年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。 安陵在它的宗主国魏国灭亡之后，一度还 保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。 二、授新 1、教师范读课文，学生掌握下列字词的读音： 雎（j Q 怫（f 0 跣（xi a）抢（qi a n）祲（j ri ）缟（g a 0 傀（gu i）挠（re ） 2、学生朗读第一段，疏通以下字词，理解本段。 安陵君其许寡人大王加惠虽然，受地于先王，愿终守之秦王不说 3、指名学生朗读课文，思考以下问题： 细读秦王的话，体会一下，秦王以五百里地易安陵是出于好心吗 ？ 秦王易地的真正目的是什么 ? 安陵君以什么理由拒绝了秦王的要求 ? 请概括第一段的段意。 写唐雎出使秦国的原因。 4、 学习课文第二段，疏通以下字词，理解本段。 以君为长者，故不错意也请广于君而君逆寡人，轻寡人与 虽千里之地不敢易也，岂直五百里 5、 讨论以下问题： 秦王认为自己对安陵君是什么态度 ?安陵君对他又是什么态度 ? 你认为秦王说的是真心话吗 ?为什么 ? 唐雎是如何反驳的。 请概括第二段的段意。 唐雎揭示秦王的骗局，表现了维护领土的严正立场。 6、 学习课文第三段，疏通以下字词，理解本段。 秦王佛然怒大王能尝闻布衣之怒乎亦免冠徒跣，以头抢地耳 怀怒未发，降于天，与臣而将四矣流血五步，天下缟素，今日是也 7、 思考以下问题： 秦王说的 “天子之怒 ”的具体内容是什么 ? 秦王为什么要说 “天子之怒 ”呢? 唐雎一连举了专诸、聂政、要离等三个人物，其目的是什么 ？ 若士必怒……今日是也。”表现了唐雎的什么精神 ？ 请概括第三段的段意。 写唐雎以 “士之怒 ”反击秦王的 “天子之怒 ”。 三、 教师小结 四、 布置作业 第二课时 一、复习，引入新课 二、学习课文第四段 1、疏通以下字词，理解本段。 秦王色挠，长跪而谢之。徒以有先生也。 2、思考讨论： 面对唐雎严厉反击，秦王有什么行动和言语 ？ 面对唐雎的反击， 秦王软弱了， “色挠 ”长“跪而谢之 ”以及他说的 “徒以有先生也 ” 都说明了他的外强中奸、色厉内荏的内心世界。 秦王的反映对刻画唐雎的形象有什么好处 ? 从侧面刻画了唐雎的形象，表现了唐雎的智勇超群、英气逼人的大无畏精神。 请概括第四段的段意。 写斗争的结局。 三、整体感知： 1、 你是如何评价唐雎的 ?故事中的人物有哪些 ?主要人物是哪个 ? 2、 故事的主要矛盾是什么 ?最后的结果是怎样的 ? 3、 人物的对话主要用了哪些修辞手法 ?试举例说明。 主要用了夸张、排比、对偶等修辞手法。 夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。 排比；夫专诸刺王潦也 苍鹰击于殿上。 对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。 4、 这些修辞手法的运用有什么作用呢 ? 增强了文章的气势和语言的力量， 使人物的对话具有强大的说服力， 体现了雄 峻奇伟的语言风格。 5、 本文在写法上有什么特点？ 本文在写法上有以下三个特点： 采用反衬手法刻画人物。 唐雎是一位有胆有识的谋士。 他不卑不亢， 针锋相对地与秦王抗争。 秦王的骄 横、狂妄、狡诈和前倨后恭、 外强中干的形象反衬出唐睢的沉着、 镇定、坚强、 无畏的精神。 通过人物对话来展示情节，刻画人物的性格。 这篇文章， 主要是通过对话来展示情节， 刻画人物性格的。 对话双方各自的语 气符合各自的身份和个性，生动地表现出人物的性格。 结构严谨，重点突出。 文章虽短，但围绕 “唐雎不辱使命 ”这一中心事件，形成的 “开端一发展一高潮 一结局 ”的故事情节，前有伏笔，后有照应，自然而紧凑、严谨而完整。 本文重点详写了唐雎与秦王的对话， 而秦王与安陵君的对话一笔带过， 这样写 的目的是为了突出主人公 —— 唐雎，突出文章重点。 四、 教师小结 本文通过记叙唐雎奉安陵君之命出使秦国， 面对暴秦勇敢无畏、 义正辞严地同秦王 展开针锋相对的斗争， 终于使秦王折服而保全国土的经过， 颂扬了唐雎忠于使命、 誓死捍卫 国家利益的精神。 五、 布置作业 1、掌握下列词语的意思： 加惠（给予恩惠。）怫然（盛怒的样子。）免冠徒跣（摘了帽子，光着脚。冠， 帽子。跣，赤脚。 ）抢地（撞地。 抢，碰、撞。）休祲（吉凶的征兆。 休，吉祥。 祲，不祥。 ） 色挠（指变了脸色。挠，屈服。）谢