人教版化学教材修订总体说明教学PPT课件.ppt

新增加的实验活动 课程标准：至少完成下列学生实验活动（基本要求） 实验活动１：氧气的实验室制取与性质 实验活动2：二氧化碳的实验室制取与性质 实验活动3：燃烧的条件 实验活动4：金属的物理性质和某些化学性质 实验活动5：一定质量分数的氯化钠溶液的配制 实验活动6：酸、碱的化学性质 实验活动7：溶液酸碱性的检验 实验活动8：粗盐中难溶杂质的去除 * 3.探究 课程标准 “倡导以科学探究为主的多样化的学习方式” “倡导多样化的学习方式”。 精选探究内容 增强探究性和思考性 注意：不同的课程内容若都采用探究教学，受时间限制和学生知识基础限制，虽课堂热闹，但现实收获不大。 * * 删去部分探究活动 删去难以操作的实验： 如：原“活动与探究—溶液酸碱度对头发的影响” 改为“探究—洗发剂和护发剂的酸碱性”， 降低了难度，更容易落实（原探究中测定头发 在不同pH的溶液中的变化情况，难度较大）。 删去缺乏探究价值的实验： 如：氧气的实验室制取和性质 由原来的“活动与探究”改为“实验活动” 原来31个“活动与探究”删减至22个， 降低认知难度、加强可行性，减轻学生课业负担。 * 精选具有探究价值的、可操作性的 “科学探究” 吸入的空气和呼出的气体又什么不同 （调整步骤、降低难度） 过氧化氢制氧气的反应中二氧化锰的作用 水的组成的探究 实验室制取二氧化碳的装置探究 （探究内容止于装置的探讨；检验、验满以讨论形式 引出；制取实验以实验活动形式出现） 灭火原理的探究 溶解度曲线 复分解反应的条件 * 4.练习与应用 内容：实际应用、知识应用 作用：探究性、活动性、思考性、针对性 类型：多样化 注重基础性、应用性（区别于考试题） 课后习题：物质微粒模型观的体现 * 人教版义务教育教科书化学修订介绍 人民教育出版社化学室 * 一、教材修订的依据 * . 内文页 . 新修订的课程标准 相关的研究 实验与调研回访等获得信息 审查意见 * 二、修订的基本原则 * 教材修订从学科发展、学生认知和教师教学等因素综合考虑，注意遵循学科的逻辑规律、学生学习的可接受性，以及教师教学的适应性，加强科学性、趣味性和教学性。 1.从学科角度考虑，增强逻辑性；从学生角度考虑，增加可读性和趣味性； 2. 加强对探究过程的理解和再认识； 3.从时代性考虑，更新知识内容； 4.呈现方式上更加贴近学生，力求通俗易懂。 * * * 三、修订的内容 （一）体系结构 （二）内容的呈现 （三）插图和版式 * （一）体系结构 内容结构框架 章节编排顺序 * 内容基本结构框架 单元 课题 教材新增的内容 * 变更栏目名称 * 【方法导引】提供科学研究方法、学习方法及实验方法指导 【注意】安全 【提示】操作注意事项 【想一想】提示思考的问题 增加提示性边框栏 ☆ 调整后的教材变化 观察方法、数据处理、 配平技巧、分类方法 * （二）章节编排顺序 （上册目录） * * * 1.修订的基本思路：以原体系为基本框架，结构上作适当的调整。 结构调整的原则： 从对学科知识的理解考虑，使概念原理的呈现更加符合知识发展的逻辑关系； 从教师教学考虑，更加符合教学实际中的教学呈现顺序； 从学生的学习考虑，更加符合学生的学习逻辑。 * 2.调整的主要点 （1）单元结构 （2）单元内课题结构 （3）课题内的内容结构 * （1）单元结构调整 原第三单元“自然界的水”和第四单元“物质结构的奥秘”顺序调整、整合。 ☆ 调整后的教材变化 * 从微观构成粒子（分子、原子、离子）到宏观化学组成（元素） * 利于认识水的组成和理解单质、化合物；加强概念原理的指导作用 * 从整体看，将元素知识与概念原理性（抽象）知识穿插安排 空气－物质的构成－（元素）－水 －化学方程式 元素知识 概念原理 元素知识 概念原理 新 第二、三、四、五单元 * （2）课题结构调整 ①第三单元物质结构的奥秘：离子不单独设立课题， 而是以“构成物质的粒子”为主线，依次介绍:分子----原子 （原子的构成）----离子 ②第四单元自然界的水：调整课题顺序 ③第七单元燃料及其利用： 将原课题2和课题3合并， 并调整内容结构 突出燃料的合理利用，对环境的影