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《lesson 17 How Old Are You?》说课稿
各位老师:
大家好!今天我要说的是九年义务教育冀教版小学英语第四册
《lesson 17 How Old Are You?》一课的教学设计及其分析。下面我将
从教学目标的分析与定位,教学设计的理念和思路及教学过程的安排
与意图三个方面来说课。
一、首先,我们来看一下教学目标的分析与定位:
本课是四年级第三单元第一课的内容,本单元围绕 Jenny、Danny
和他们的同学一起谈论人的外貌和其他一些个人情况为话题而展开。
内容比较广泛,有年龄,身高,服装,住址,交通等方面。而本课是
在学生已经掌握了较多的颜色,数字,月份,序数词的基础上,进行
适当的拓展和延伸,培养学生实际运用语言的能力。
结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具
体要求,在分析教材的基础上,我针对学生的实际情况,将本课的教
学目标确定如下:
1. 知识与技能目标:
(1)、学生能听懂、会说、会读句型:How old are you? I’m____
years old.
(2 )、能听懂并能说句型: When is your birthday? My birthday is ____.
2. 能力目标:
(1)、通过本课学习,理解有关年龄问题的表达,并能实际运用。
(2 )、培养学生逻辑思维能力,在理解的基础上提高表达能力。
3. 情感态度与价值观:
(1)、通过小组合作共同完成学习任务,培养合作意识,发展合作能
力。
(2 )、通过多种形式的学习活动,激发学生学习英语的兴趣。
根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度,结合以上教学
目标的要求,我确定本课的重点是掌握句型: How old are you? 你
多大了? When is your birthday? 你什么时候过生日?难点为学会在
实际生活中灵活运用所学句型。
二、其次是教学设计的理念与思路:
1、教法设计
根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣,我通过设计具
体形象的情景,以旧带新,不断滚动知识点,以此来分散教学难点,
让学生直观地感知与理解。同时创设任务活动,使学生在师生、生生
之间的多向交流中进行有意义的练习与实践,充分发挥他们的学习主
体性,培养他们学以致用的能力。
2. 学法指导
我注重引导学生通过猜测、感知、实践、参与和合作等方法完成
教学任务,让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必
要性,鼓励学生积极思维,大胆尝试。同时,在教学中通过运用多媒
体课件、图片等教学辅助手段,置抽象的句型于一个个生动的情景、
游戏之中,不仅使学习过程自然轻松,更能较好地启智开思。
三、按照上面的教学思路,我把本节课的教学过程设计如下:
(一)热身
新课开始,我通过与学生互相问候,让学生轻松地进入学习状态,
另外学生在回答句型 What day is it today?时复习了日期表达法,为
新课做好铺垫。小学英语教学的编排特点是活泼有趣,四年级的学生
又活泼好动。根据教材及学生的年龄特点,我在上课让学生齐唱歌曲:
Ten Little Indian Boys.既复习了数字,又营造了一个轻松和谐的学
习氛围。
(二)复习旧知,做好铺垫。
我们知道,新知识是旧知识的延伸和扩展。在学习新课之前,我
利用一个盒子,引出 colours 。学生猜测,激发了学生学习的欲望,
随机奖励。不同颜色的 stars 提高了学生的参与率和积极性。同时很
好的复习了颜色,更为巩固单词提供了一个很好的素材,为学习新课
做了铺垫。
(三)新授、操练
1、 学习课文第一部分
在复习颜色的基础上,通过观看视频、回答问题、涂色这个环
节学习课文第一部分。不但培养了学生的听说能力,而且通过比
赛的方式(看谁涂得又快又好),不但激发了学生的学习兴趣,还
激起了他们的斗志和争星的表现欲。
2 、学习How old are you ?
(1)通过创设情景老师扮演记者采访学生映引出句型: How old are
you ? When is your birthday?
(2)接下来由学生扮演小记者采访同学,通过小组合作学习完成本
次活动,小组展示,评出最佳表现组。
(设
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