初中地理教学调研分析报告.doc

初中地理教学调研汇报 为了愈加好促进新一轮课改不停深入，全方面掌握全县新课改实施情况，总结经验、找准问题、分析原因、形成对策，以全方面推进素质教育深入开展，在县教育局，教研室工作安排下，本室全体教研员于9月初至10月底，对我县各中小学进行全方面深入课堂教学调查研究，此次调研是全方面了解二年来我县初中课程改革实施情况，一是经过听课，评课，座谈交流等形式，和广大一线老师共同探讨教学中存在问题和迷惑，方便能愈加好地促进新一轮课改不停地深入。二是经过此次调研，能涌现出一批新课改学科“带头人”，成立“讲师团”到各校巡回上“示范课”。我就此次初中地理教学调研情况作以下汇报总结： 一 、教改现实状况 　　其一，部分学校对地理新课程施教不够重视，因为种种原因，师资配置不很到位，大部分学校没有一个专职地理老师，几乎全部是其它学科老师兼职，造成对教材不熟悉。 　 其二，大部分老师没有进行新教材培训就上岗，对新教材基础思想和基础理念模糊，不了解新教材其编排体系，对新教材课堂怎样开展教学感到束手无策。 　 其三，从听课情况来看，现在课堂教学模式可归纳为二类：一类是以老师讲授为主传统教学模式，另一类是少部分地理老师课堂教学基础表现了新课程基础思想，较重视新课改“三维目标”落实及学生学习方法能力培养，能重视知识和社会生活联络及其应用。 其四，因为老师对教材了解和把握不一样，没有很好地深入钻研教材，对教材知识拓展延伸把握得不到位，造成教学进度参差不齐，上课一讲到底，未考虑到学生能否接收，教学质量令人担忧。 　 二、 课改中存在问题 　 这次历时一个半月课堂教学调研，经过听课、评课、交流、座谈等形式，我们也看到了广大一线老师全部主动投身到课改之中，热爱地理教育，努力学习课改新思想、新观念，也很敬业，逐步在转变教法、学法，使地理教育展现出了新面貌，也主动涌现了在课改中优异老师。比如宋家初中黄刚、中厂初中王婷、仓中吴远林及双河初中胡兴卫等老师，她们主动探索新教法，引导学生转变学习方法取得了一定得效果。但也有很多老师在教学过程中存在着这么、那样不符合新课程标准要求，关键表现在以下多个方面： 　　1、课程资源缺乏。 好多学校地理教学资源相当缺乏，课堂辅助教学单一，没有相关资料、图片、教具、更谈不上多媒体教学辅助教学，使课堂教学显得单调。比如在教学“南北气温差异”时，如有南、北冬夏季节气候景观图片，让学生经过图片感受到在相同季节南北气候差异，从而得出南北方温差，使学生从理性认识上升到感性认识。再如教学“地球运动”这一节内容时，因为没有“三球仪”教具进行演示，不管老师怎么讲，学生对地球两种运动形式似懂非懂，假如有教具，经过演示、观察、思索，学生很快归纳出运动规律。 　　2、忽略了地理教学基础理念落实。地理新课程标准对地理教学提出了新教学理论：“学习生活中有用地理，学习对终生发展有用地理及改变地理学习方法。”这就要求我们地理老师在教学过程中要一直贯穿这一理念，因为这些基础理念包含到初中地理课教什么内容、怎么教、怎样评价等问题。而且大多数学校根本就没有配置对应学科《新课程标准》，初中义务教育阶段对于地理而言，着眼点是不给学生传授系统地理学，而应该是经过部分和学生生活联络亲密地理知识，传达地理思想及地理见解，突出人口、资源、环境、可连续发展，促进人和自然协调和友好，培养学生学习地理爱好、地理学习能力及现代公民基础地理素养。比如在教学“地形和地势”一节内容时，讲述四大高原时，书本展现不一样景观图片，在教学这一部分内容就应该配合黄土高原窑洞、内蒙古高原畜牧业、青藏高原牦牛和云贵高原梯田这些图片启发学生不一样地理环境对大家生产和生活不一样影响，和人类是怎样因地制宜、合理利用资源，使人和环境协调发展。再如“气候复杂多样性”这一节内容，就中国气温和降水分布规律应启发学生不一样气候对生产生活影响，认识到大家是怎样巧妙地利用自然环境服务于生活，从而表现了“学习对生活有用地理”使学生感觉地理就在我们身边，是和生活亲密相关，这么学生学习地理就会有很大爱好，这一点城关初中八年级老师在实际教学中重视了这一思想落实。 　　3、忽略学生读图能力培养。地理教学离不开地图，地图是地理教学关键工具、特殊语言，好多地理事物和地理现象是经过地图上表现出来，所以初中地理教学要重视学生读图方法培养，让学生学会从图中提取信息，熟练地掌握地图语言和能利用地图语言。在地理教学过程中，应先引导学生从看懂地图到熟悉地图，再由熟悉地图到能分析、利用地图，逐步做到“观其‘图’而知其‘地’，知其‘地’而求其‘理’”，这一过程对于地理形象思维和地理抽象思维综合发展十分关键。所以老师要训练学生掌握独立利用地图册和书当地图技能，培养阅读和分析地图能力，加深对书本内容了解和识记，并依据地图结合教学内容向学生