必威体育精装版版五年级上语文山居秋暝教案.docx

山居秋暝》教学设计 一、导入 大诗人苏轼曾经说过这么一句话 :“味摩诘之诗，诗中有画，画 中有诗。”这摩诘指的是谁呢？是唐代诗人王维。从这句话我们可以 知道王维是一个能诗善画的人，但是我们谁知道 :“诗中有画，画中 有诗”究竟是什么样的境界呢？好，这一课我们来学习王维的诗《山 居秋暝》，一起去感受“诗中有画，画中有诗”。 二、初读课文，把握大意。 1.初读感知课文 （自由、放声 ），把握大意 （学生体会，老师解题 ） A.学生自己理解大意 问题 :《山居秋暝》这首诗写了什么 ? 答案:诗歌通过具体景物描写，描绘了一幅美丽的傍晚秋景图。 B.解题辅助理解 问题：山居秋暝应该如何理解 答案： 山居：隐居在山间。 秋：季节，指秋天。 暝：傍晚。 山居秋暝：诗人在山中看到的一幅美丽的傍晚秋景图。 2.正音、辩形、释意 暝： ming 傍晚 喧： xuan 浣： huan 三、再读课文，领悟内涵 1. 找意象 （ 学生讨论归纳 ） 问题：前面我们已经知道这首诗描绘的是一幅傍晚秋景图， 那么 诗人通过哪些景物来描写这幅美景图呢？下面大家默读诗歌， 找出文 中所描绘的景物。 答案：山，雨，月，松，泉，浣女，渔人 2. 品读诗句，领悟内涵 （ 学生感受品读相关诗句 ） （1） 学生谈景物给人的感受 问题：诗中作者写的这么多景物给人的感受是怎么样的？哪位同 学来谈谈？ 答案: A 首联：山，空气，特点是空旷、清新。 （ 学生结合现实生活中 雨后山林之感受品味空旷清新的韵味 ） 板书: 空山——空旷 雨——清新 问题: “空山新雨后，天气晚来秋”诗中明确写有浣女渔舟，诗 人怎么笔下说是“空山”呢 ? 答案: 原来山中树木繁茂 , 掩盖了人们活动的痕迹，正所谓“空山不见 人，但闻人语响” （ 《鹿柴》。又由于这里人迹罕至，“峡里谁知有 人来，世中遥望空云山” （ 《桃源行》 ） 。一般人自然不知道山中有人 了。“空山”两字点出此处有如世外桃源。 b 关于“空山”的相关知识 : 《鹿柴》 : “空山不见人，但闻人语响。” 《鸟鸣涧》 : “人闲桂花落，夜静春山空。” B颔联 : 月、松，特点是明净，清幽。 （ 学生结合《荷塘月色》里 对月、树的描写感悟月的皎洁，月下松林的斑驳朦胧美，体会松林的 清幽。泉水叮叮咚咚响像歌声。 ） 板书 : 月——明净 松——清幽 泉水——清澈，欢快 意境 : “明月松间照”——暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空， 银色的月光透过松林的虬枝翠叶，星星点点地洒落下来。 “清泉石上 流”——清清的泉水淙淙地流泻于山石之上，在月光辉映之下，宛若 一条 洁白的绸布闪闪发光、随风飘荡，这是多么幽美的意境。 特色：一静 （ 月、松 ） 一动（ 泉水） ，一色 （ 月色皎洁、青松苍翠 ） 一声（ 泉水） C颈联：浣女：纯真，活泼。渔夫：勤劳，朴实。 （ 学生讨论品 读） 板书：浣女一纯真、 活泼 渔夫——勤劳、朴实 理解 : 上句写女子，先声夺人，先闻其声，后见其人。诗人先写 竹喧”、“莲动”，是因为浣女隐在竹林中，渔舟被莲叶遮蔽，起初 未见，等听到竹林的喧声，看到莲叶纷披，才发现浣女、莲舟。 问题：为什么山中清幽又要有浣女的喧呢？是不是出错了 ? 答案：从全诗看，以“喧”来反衬“静”。正如“蝉噪林逾静， 鸟鸣山更幽” 这两句脍炙人口的诗句， 写出事物的动态不是为了破坏 这个幽静的境界，而是为了烘托它。人们从这些喧闹的景物中，很自 然的体会出一种和平恬静， 体会出恬静中的一片活泼生机， 因而它给 人的感觉就不是枯寂阴森，荒谅可怕的。人是一切景物中的点缀。人 的出现，会使原本美丽的画面更加增添一种灵动， 飞扬的色彩和情调。 “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽”，这种以动写静的写法，更衬托出山林 的空”和“静”。 （2）通过感受，纠正读法 学生根据自己的感受读， 然后学生范读， 最后不行时老师读或者 放录音机纠正读法。 （ 3）品读课文，再现意境 （ 学生闭眼想，老师描绘 ） 秋天的傍晚，山雨初霁，万物一新，树木繁茂，空气清新，高山 空静，宛若世外桃源。暮色苍茫，皎洁的明月升上了天空，银色的月 光透过松数的虬枝翠叶， 星星点点地洒落下来。 清清的泉水匆匆地流 泻于山石之上，在月光辉映下，宛若一条洁白的绸布闪闪发光、随风 飘荡。竹林里传来一阵银铃般的笑声， 那是一群勤劳淳朴的山村姑娘 刚刚洗完衣服， 披着月光笑盈盈地归来了， 也许她们正为什么开心的 事儿在竹林里嬉戏追逐， 笑闹声传出翠竹林之外。 密密的荷叶纷纷倒 向两旁，莲花摇动，水波荡漾，原来是顺流而下的渔舟正轻盈地穿过 荷花丛，弄乱的荷塘月色，划破了大山的宁静。 （ 4）总结这首诗的意境 “空”为全诗之眼，言山空实则为心空，诗人晚年已经参悟世间 万象，看透人事纷争，心境归于宁静。此诗以一“空”字领起