2021曹刿论战复习课.docx

曹刿论战》复习课 教学设计 《曹刿论战》复习课 1、理解文义，试背全文。 2、能准确生动地讲解这个故事。 3、能创造性地评价曹刿和齐桓公。 复习方法：学会总结 学会迁移总结规律举一反三 导入：在我国历史上，有许多以少胜多、以弱胜强的战役。你都知道哪些？ （巨 鹿之战、赤壁之战、淝水之战、官渡之战、长勺之战等等）其取胜的关键是什么 呢？在于指挥者拥有过人的胆识与智慧，是以智取胜。回顾我们的文言文学习， 每篇课文都是详说详解，耗费了很多精力，而真到考试时还是捉襟见肘，未必能 得多少分，那么有没有比较省力又有效的复习方法呢？有， 那就是善于总结、掌 握规律，学会迁移，举一反三，达到以少记多的目的。这节课我们就以《曹刿论 战》一课为例，尝试并掌握这种方法。 文言文复习内容基本分为两大部分：一是初步理解即字词句等的翻译 ,；二是 综合分析，包括文章内容概括、人物形象、写作特点等。前者是文言文学习的根 本，如果这一点学得不好，后面的理解就无从谈起。 对于字词句的理解最简单的方法是背诵课下注释， 除此以外还有没有其他方法 呢？ 看复习提纲。文言文的字词分为实词和虚词，实词基本包括一词多义、词性活 用、古今异义、通假等几大类；虚词主要指 “之、乎、者、也、其、焉”等词。 而在这些词语中“一词多义”现象非常广泛。 板书： 一词多义 1、 ［伐］ 伐竹取道，下见小潭（砍伐） 《小石潭记》 齐师伐我 2、 ［鄙］ 先帝不以臣卑鄙（地位低下）《出师表》肉食者鄙 3、 ［狱］ 狱讼止息（犯罪）《龚遂治渤海郡》 小大之狱 4、 ［安］ 安牧养焉（安抚）《龚遂治渤海郡》 又安敢毒焉（怎么）《捕蛇者说》 陛下去欲安之？（哪里） 《陈叔宝亡国》 衣食所安 5、 ［从］ 从民欲也（依从）《陈涉世家》民弗从也战则请从 6、 ［信］ 岂信然耶？（相信、果真）《墨池记》必以信小信未孚 7、 ［故］ 此为其故迹，岂信然耶？（旧的） 《墨池记》公问其故故克之 一词多义妙记举例： ［信］ 有“言语真实，不虚伪” 信“用” 相“信、信任”之意。 自古以来，“言语真实，不虚伪”是一种美德，所以做人要有“信用”，只有讲信 用，别人才会“相信、信任”你。 ［故］ 有“老朋友” 缘“故” 所“以” 特“意” 之意。 因为两人是“老朋友”的“缘故”， “所以”碰在一起时，不需要“特意”找话题，也 能谈得不亦乐乎 词性活用 举例：中峨冠而多髯者为东坡 峨冠名词作动词，译为“戴着高高的帽子”。 神弗福也， “福”名 词作动词，作 讲。 公将鼓之， “鼓”作名词作动词，作 讲。 古今异义： （1）可以一战今义 （2）牺牲玉帛今义 （3）又何间焉今义 （4）虽不能察今义 新积累的实词 齐师败绩故克之彼竭我盈望其旗靡 弗敢专也小信未孚虽不能察必以情一鼓作气 联系与之意思相同的成语：例如 ——师出无名攻无不克殚精竭虑 通假字：小惠未彳扁， “ 通”“ ，”解释为 虚词：本文中的重点虚词是“之” 其用法分别为 （1）代词，指代人、物、事件； （举例略） （2）助词，译为“的”，或“主谓之间，取消句子独立性”，如《爱莲说》中“予 独爱莲之出淤泥而不染”；或“补足音节”，如《陈涉世家》中的“怅恨久之”。 （3）动词，译为“去、到”等，如《陈涉世家》中的“辍耕之陇上”、《为学》中 的“吾欲之南海”。 本文中的“之”分别译为什么？ 公与之乘公将鼓之肉食者谋之 登轼而望之 小大之狱 课文翻译： 把文言文翻译成现代文，须忠实原文，字字落实。根据文言文与现代文的不同 的特点，翻译时可采取以下几种方法： 1、加。文言文以单音节为主，而现代文则以双音节为主。有些文言实词的基 本意义保留至今，只需在原词上加一个字，变成现代的双音节词。 如：“远谋”译为“深谋远虑”。 2、留。即文言文中沿用至今，古今意义相同的词语，以及人名、物名、地点、 官名、书名、年号等专有名词可按原文予以保留。 如：文中的“曹刿”“鲁庄公”等。 3、换。即指文言文中有的词的意义，现在已改用其他词来表达，或者有的词 虽然有的词还用，但已改变了意义，都要换成相应的现代汉语词语。 如： “小信未孚”，译为“这是小的信用，不会为人所信服 ”。 4、省。即指文言文中的一些虚词，无法用相应的现代汉语来翻译，如果省略 后不影响原义的可省去。 如：“公将鼓之”的“之”，是助词，补足音节，可不译省去。 5、调。即指文言文中某些特殊的句式，翻译时要根据现代汉语的语法习惯调 整语序。 如：“何以战？”是宾语前置句式，要翻译成“凭借什么”。 6、补。文言文通常有省略主语、介词的宾语和量词等，所以翻译时，必须补 出。 如：“可以一战”，“以”后面省略了“之”，译时补出省略的“这一条件”。 肉食者鄙，未能远谋 衣食所安，弗敢专也，必以分人 小惠未徧，民弗从也 牺牲玉帛，弗敢加