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浅谈调动学生参与课堂积极性的技巧 武威第六中学 张玉云 新课程改革倡导的自主学习、合作学习、探究学习，都是以学生的积极参与为前提的。新课标指出：教师在教学过程中，应与学生互动，共同发展，不但要传授知识，还要培养学生的能力。教学在本质上是由教师组织学生进行有目的、有计划的学习的过程。所以，如何正确认识和理解新的教学理念是每一位教师应该认真研究的课题。学生要实现主动发展，参与是最基本条件。正如有的专家所说，“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学质量”。同时， 实践也证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的广度与深度，直接影响着我们课堂教学的效果。那怎么让学生真正参与课堂活动从而提高课堂教学效率？下面谈谈本人的粗浅认识： 一、 调整老师情绪，创设良好心境，使课堂充满激情 每一天教师都要带着愉快、喜悦的心境进行教学，当你春风满面的进入教室时，学生的情绪会受到感染，精神为之振奋。同时教师会对教学内容阐述精确，表情自然，手势得当，使教学艺术得以淋漓尽致的发挥，而且往往还能自如控制自己的情感，体察学生心情的变化。由于良好心境的渲染作用，看“调皮生”也会觉得顺眼，对“学困生”也会格外耐心，师生关系就会融洽。这对激发学生参与教学提高素质大有裨益。 二、激发学生兴趣，营造和谐氛围，使课堂轻松愉快 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”美国教育家波利亚在他写的世界名著《怎样解题》中也曾指出：“希望提高解题能力的教师，必须培养学生的兴趣。”所以在课堂教学中创设情境，激发学习兴趣，让学生轻松愉快地学习，是提高教学效果的一个重要方面，也是解决问题的金钥匙。因此，在课堂教学中创造和谐、生动、自然的学习情境，能学生的注意力和激发他们的学习兴趣，使他们积极主动的参与到课堂活动中来。 三、采取适当的方法，运用多种形式，让学生参与教学 由于各种原因，政治课总是被排在上午第五节或下午第一、二节。这往往是学生们很疲惫或很困倦的时候，加之教材中一些比较抽象枯燥的内容，尽管教师讲得头头是道、口干舌燥，却不能唤起学生学习的欲望和热情，显然这与新教材要求格格不入。所以我尝试着采取多种多样的形式，让学生亲自参与教学，体验与教师协作获得知识的乐趣。 1、充分的课前活动 ，使学生做好参与准备 所谓“课前活动”，就是根据教材的教学要求，在老师的指导和安排下，学生自己搜集资料、听取时事报道或查阅历史等，为学习教材内容做好铺垫。这样使他们一上课就进入开心、舒畅和兴奋状态。例如在讲述 “维护民族平等和民族团结的重要性”时，我事先安排若干组同学上网查找“藏民族发展历史”，“由于民族矛盾，导致国家分裂，战乱不止，给人民带来深重灾难的事实”，结果同学们找到了“欧、亚、非交汇点上旷日持久的民族冲突”、“民族矛盾触发所罗门群岛政变”、“当代民族冲突中的宗教问题”、“当代世界民族问题及发展趋势”等材料，他们又将材料重新整理、组合，这种方式既引起了学生兴趣，培养学生处理信息的能力与实践能力，同时又为教学内容提供了素材，活跃了课堂气 2、多样的课内活动，使学生发挥主体作用 学生是具有独立性的学习个体，他们各种学习活动虽然基本上是在集体中进行的，但作为个体有其独立的人格空间、心理空间和活动空间。教学活动应该提供学生充分展示自我、发挥能动性和创造性的空间。教师的任务是精讲、提供学习资料、指导释疑，让学生在自己选择、自己探究、自我超越的成功中体验到学习的兴奋与喜悦。老师让学生走上讲台或演讲，或辩论，各抒己见，讲出自己的认识和观点，发表自己的见解，然后教师对学生所讲加以补充、修正与完善。例如在讲授《人生价值观》这一内容时，让学生将自己的人生观、价值观展示给大家。有的吟诗，有的演讲，有的朗诵散文，还有的将自己的书法、绘画、作文等成功的作品拿到班级向众人展示，课堂气氛异常活跃，大有把酒论英雄之感。在这种情景下，让学生谈这些情趣给人带来的益处，由于是学生亲身感受，谈的广而深，通过讨论最后归纳出人生的意义，这种做法使学生感到政治课并不空洞乏味抽象，而是实实在在的，具体的，从而大大激发了学习热情。 3、丰富的课后活动，拓展学生的知识空间 课堂教学的对象是全体学生，然而时间是有限的，不可能照顾到各个层次学生的接受能力，使所有学生都按照统一标准达到统一发展水平，故需要延伸到课后，通过丰富多彩的课后活动予以补偿。具体做法是：根据课堂教学内容，教师为学生举例或对事例的结果不予交待，留给学生去思考、分析、综合，判断其结果，例如学习了“提高企业经济效益”这一内容后，要求学生就国家，企业，个人怎样提高经济效益张开调查，并归纳出方法和途径。在讲述国家宏观调控后，要求同学们展开写一篇文章。分析当前财政和货币政策的运用，从而加深对经济热点的理解和认识。虽然每人的看法不尽相同，但同学们明白，国家经济生活离不开宏观调控，在不同条件下使用不同手