初中物理_科学探究：摩擦力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 第五节：科学探究：摩擦力 教学设计 一、教学目标： 1、知识与技能 ⑴知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，都会产生摩擦。 ⑵知道影响滑动摩擦力大小的因素。 (3)知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在现实生活中的应用。 2、过程与方法 （1）通过观察和实验，感知摩擦的存在。 （2）经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法。 3、情感态度与价值观 (1)通过学生参与实验探究、问题思考等主体活动，培养学生主动参与课堂活动的积极性和责任感；同时培养其对科学的求知欲和探索自然界物理学原理的兴趣，乐于参与观察、敢于实验，体会实验在探索物理规律中的作用和方法。 (2)在理解摩擦力的利与弊的过程中，领略自然界的和谐与奇妙，使学生的价值观得到提升，向学生渗透抓住主要矛盾和主要因素，忽略次要因素的辨证思想。 二、教学的重、难点： 1、教学重点：探究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关 2、教学难点： (1)理解摩擦力的定义。 (2) 设计分析影响摩擦力大小因素的实验过程。 三、教法与学法 1、教法：探究式教学、对比法 教学中注意学生学法的指导，联系学生的实际，对实验现象的观察，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主。通过学生探究活动，引导学生如何去观察实验，并由学生总结和发现规律。 2、学法： （1）学会实验探究的方法，用控制变量法设计和动手实验，激发学生兴趣培养学生的合作精神和探索能力。 （2）从实验现象的分析讨论中，归纳得出结论。 （3）把探索到的知识加以应用，解决相关问题。让学生初步建立应用科学知识的意识。 四、教学过程设计 一.创设情景，引入新课 观看一段视频：生活中的摩擦现象，设疑你们熟悉这些现象吗？这是有关什么的现象？引入课题。 二、探究解疑，收获新知 活动一：认识滑动摩擦力，得出定义 1、通过手放在桌面上滑动，感知摩擦力； 学生观察、思考： （1）手是否受到力的作用？ （2）这个力对手的运动起什么作用？ 2、通过先让刷子在木板上滑动，再让刷子不动，抽动木板，观察刷毛弯曲的方向。进一步认识滑动摩擦力。 学生观察、思考： (1)刷子受到的滑动摩擦力的方向你是怎样判定的？ (2)刷子受到的滑动摩擦力的方向与刷子相对木板的运动方向相同吗？ (3)滑动摩擦力对刷子的相对运动起什么作用？ 3、根据上述两个小实验对滑动摩擦力的体验得出滑动摩擦力的概念。 一个物体在另一个物体表面上滑动时所受到的阻碍物体间相对运动的力，叫做滑动摩擦力。 活动二：感受滑动摩擦力的大小 1、体验：把手放在桌面上滑动，要使手受到的滑动摩擦力增大，你认为应该怎么办？试一试。 2、根据上面的活动体验和你的生活经验，你认为滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关?说说你的依据。 活动三：探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关 （一）创设情景进行猜想 1、根据活动二的体验和你的生活经验，你认为滑动摩擦力的大小可能跟哪些因素有关?说说你的依据。 2、学生可能会猜想压力、接触面的粗糙程度、接触面积、运动速度等等。 （二）制定计划和设计实验 1、确定研究方法： （1）引导学生生思考由于滑动摩擦力的大小与多个因素有关，你能否判断出滑动摩擦力的大小是哪一个因素的变化是影响的吗？我们应该如何设计这个实验呢？ （2）你选择什么实验方法进行实验？？ （3）如何运用这种方法？说出你的思路. 2、为顺利完成本实验方案的设计，小组讨论： （1）你要研究哪个物体受到的滑动摩擦力？实验中如何产生滑动摩擦力？ （2）如何测出滑动摩擦力的大小？ （3）怎样改变压力的大小？ （4）怎样改变接触面的粗糙程度？ 备注：（1）如何测出滑动摩擦力的大小，学生可能不会回答，教师必须作必要的补充（当用弹簧测力计水平拉木块匀速滑动时，弹簧测力计的示数的大小反映了滑动摩擦力的大小）。 （2）怎样改变压力的大小，学生可能不会回答，教师要告知学生放在水平面上的物体压力等于重力，改变重力就是改变压力。 （三）进行实验与收集证据： 按照桌面上提供的器材进行实验，并记录实验数据 1、按照自己设计的方案进行实验，小组内要分工明确. 2、及时记录实验数据. 表1 保持_____不变，探究接触面的粗糙程度对滑动摩擦力大小的影响。 表2 保持_____不变，探究压力对滑动摩擦力大小的影响。 表3 保持_____不变，探究 对滑动摩擦力大小的影响。 因课堂时间有限，每个小组可选择三个问题进行探究，必选问题：研究滑动摩擦力的大小与压力大小和表面粗糙程度的关系；自选问题：其他几个猜想任选其一进行实验。 （四）归纳总结，得出结论 1、小组合作分析实验数据，得出结论 2、小组汇报分析过程，总结结论。 活动四：增大和减小摩擦力的方法 1、设疑：你认为摩擦