职业学校汽车运用与维修专业项目教学实施方案.docVIP

职业学校汽车运用与维修专业项目教学实施方案 一、政策背景 目前，我校的工作重心是申请贵州省级示范职校。这是争取外部资源的政策保障，也是我校跻身“百校大战”百强的政策机遇与决策。但内涵发展，才是职校立足长远之根本与发展动力，同时也是示范校发展的内在要求。全省百校大战的终极目标是将100所职校合并为60所，集中优势资源办好职业教育，在今后职校发展中的总体思路是“扶优”、“扶强”。继而，内涵发展是一项紧要的工作任务，关系长远，显得迫在眉睫。 二、项目教学实施的必要性 随着社会经济的发展，企业对人才需求的改变，汽车专业如何提高人才培养质量，摆脱目前普遍存在的既不利于学生专业能力的形成，也不能满足社会需求的课程体系的困境。因此，开发“以服务为宗旨、以就业为导向”的项目化课程体系显得尤为迫切。 三、项目教学培养目标 专业培养目标：能够胜任某一项汽车维修工种的中级工。 四、项目课程开发步骤 由专业教学指导委员会汇同企业行业技术专家、实际生产一线的技术能手、学校专业骨干教师和教学专家，对照专业技能鉴定标准，结合教学资源的整合，根据工作任务的难易程度和学生职业能力的形成规律，按照由易到难、循序渐进的原则，同时充分考虑教学的可实施性，以行动为导向，按照实际工作过程组织教学内容，共同开发汽车检测与维修专业的项目课程体系。 1．提炼工作任务 工作任务的分析是课程开发的前期工作。我校汽车运用与维修专业通过校企合作，成立了由专业教师和行业企业专家组成的专业建设指导委员会。 接下来，由专任教师对接自己所在的工作组，在行业企业调查研究的基础上，对专业所对应的主要职业岗位进行分析提炼。再对每个职业岗位进行工作任务分解，即生产什么产品或提供什么服务，最后确定各个工作岗位所必需的职业能力，包括职业综合素质、职业核心能力和职业拓展能力，即课程目标。 2．对工作任务进行教学加工 由专业教师、行业企业技术骨干、教学研究人员、教学管理人员和行业企业管理人员组成的课程开发团队依据职业能力进行教学分析、筛选课程内容，这是课程开发的关键环节。将企业汇集来的生产项目转换成专业技能课程中的学习项目，把企业工作任务表中的任务模块转化为课程模块，进而形成专业技能项目课程体系。 3．设定项目课程标准 根据企业项目通过工作任务分析，制定工作任务分析表，转换成学习任务，并形成课程模块。此基础上制定各模块的学习目标，并将工作任务所需的知识和技能解构成若干个小模块，再通过递进式、网络式、分解式、并列式等组合方式，最终形成整个课程模块，在此基础上制定课程标准。 项目编排要求：项目课程标准要重点突出对工作任务的描述，知识、技能与工作任务的关系，活动设计以及对学习目标的清楚描述。它的主导价值在于通过课程实现专业培养目标，把以就业导向的理念落实在课程、教材这一层面上。 项目课程标准中的“课程内容和要求”按项目编排，项目的外延依据工作任务分析和课程方案中框定的该课程的范围，项目的内涵源自企业生产，可以是企业实际生产项目，也可以是从生产实际中综合、分解、深化而来的。每门课程中的项目依据职业技能形成的规律排序，由初级到高级，由简单到复杂，由单项技能到综合技能。 4．编写校本教材 将学习任务转换成课程模块，制定课程标准后，开始编写项目课程校本教材（教案）。依据模块所需达到的学习目标，要完成的工作任务，并将任务所要用到的知识点和技能解构到一个个的子模块中，按技能形成的逻辑规律采用一定组合方式形成项目课程体系。 5.效果评估 开发出校本教材以后，要及时使用到课堂教学中去，在实际的教育教学中进行检测、磨合，从而发现教材中存在的问题，在教学中检验，在实践中总结与提高。同时还需建立完善的课程评价体系，对课程实施过程中出现的各类现象进行全程监控，以利于调整课程体系与结构。 请汽车部全体专任教师遵照项目教学的培养目标与项目课程的开发步骤设计项目课程体系，开发校本教材（教案）。