初中历史_第一次燃遍全球的战火教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

【教学设计】第一次燃遍全球的战火_历史_初中__ 九年级上册第三单元《近代社会的发展与终结》 第20课《第一次燃遍全球的战火》教学设计 【教学目标】 知识与能力： 1.了解萨拉热窝事件出现的原因、经过及影响。 2.探讨第一次世界大战爆发的原因以及萨拉热窝事件作为突发事件在其中所起的作用，培养学生多视角观察历史现象的历史思维能力和历史意识。 3.了解凡尔登战役发生的过程及影响，培养学生树立正确的时间和空间概念。 4.说说凡尔登战役的残酷性，归纳和认识第一次世界大战给人类社会带来的灾难性后果 过程与方法 1.通过查找课文、观看影像资料，收集归纳信息，概括萨拉热窝事件、凡尔登战役的主要过程以及第一次世界大战的灾难性后果。 2.教学中让学生充分自学、交流，培养学生的自学交流能力。 3.通过观看影片，对战争的灾难性进行情景体验从而激发学生对战争的憎恶、对和平的热爱。 情感态度和价值观 1.引导学生对普林西普的刺杀行为进行评价，充分认识突发事件给人类社会带来的巨大影响。 2.通过对第一次世界大战灾难性后果的学习，使学生牢固树立热爱和平、维护和平、远离战争的意识。 【教学重难点】 重点：认识突发事件的影响；一战给人类社会带来的巨大灾难。 难点：如何引导学生了解第一次世界大战的起源，充分认识一战的性质是本课的难点。 【教学过程】 ?一、导入新课： 师：同学们，上节课我们学习了缔约结盟的狂潮，讲到了两大帝国主义军事集团的建立。是哪两个军事集团呢？（学生回答后出示） 师：两大帝国主义军事集团形成之后，疯狂扩军备战，世界形势日益紧张，大战一触即发。今天，我们就来学习第20课 第一次燃遍全球的战火 （出示课题） 二、确立目标： （出示学习目标。找学生读） ?三、学习新课： （一）自学梳理 师：我们学习战争一般从哪几个方面来学习呢？学生回答 （出示学法指导） 师：下面就请同学们根据老师的提示来自学这一课，并把有关知识点在书上标记出来。 （出示自学梳理） 学生自学后同位之间交流 （二）第一次世界大战 师：在欧洲列强的角逐中，巴尔干成为当时帝国主义矛盾的焦点，火星四溅的巴尔干成为一触即发的火药桶。是谁点燃了火药桶呢？我们来看一段视频，请同学们边看视频边思考问题。 （播放萨拉热窝事件的视频并出示思考问题） 师：我们来看一段资料，找同学来读一下 （出示有关资料） 师：这个“千载难逢的机会”指的是什么？（学生回答） 师：所以我们说萨拉热窝事件是一战的导火线。 师：一战是何时爆发的呢？（学生回答） 师：那一战爆发的原因是什么呢？（出示问题，师生探究） 师：一次突发性事件就引发了第一次世界大战，所以我们要认识到突发性事件对人类和平的威胁。 师：那你如何看待普林西普的这一刺杀行为？（学生思考后回答） 师：恐怖主义行为不是解决政治问题的良策，在任何情况下，我们都应该反对恐怖主义 师：交战的双方是谁呢？（学生回答后出示两大阵营图） 师：参战的国家共有33个，其中参加协约国方面的有29个国家，站在同盟国方面的国家只有4个，他们是德国、奥匈帝国、土耳其和保加利亚。本来属于同盟国成员的意大利和罗马尼亚在开战后先后倒向了协约国一方。这反映了什么问题呢？ 师：当时，中国政府也宣布加入协约国一方对同盟国作战，并派数万劳工到欧洲前线作战。 师：一战的主战场在哪里呢？（学生回答） 师：主要战线在哪里？学生回答后老师讲解 （当时有东线、南线、西线三条战线，主要战线在西线，集中在法德边境） 师：当时对立的双方在海陆空展开全面和立体的厮杀，新式武器不断被使用。当时出现了哪些新式武器呢？（学生回答后出示） 师：科技与战争有什么关系呢？（师生共同探究） 师：一战的代表性战役是哪个呢？我们通过一段视频来了解一下。 （播放凡尔登战役有关视频） 师：一战的结束性标志是什么呢？结果呢？（师生交流后出示） 师：一战是一场人类的灾难，为什么这样说呢？ 师：一战的性质是怎样的呢？进入我们的“小小辩论台”。 ?四、课堂小结： 师生根据板书共同梳理 ?五、课堂检测 ?六、揭穿谎言： 七、战争审判： ?八、图片感悟：（学生谈感想） ?九、期盼和平： 十、欣赏歌曲《让世界充满爱》（播放歌曲《让世界充满爱》） 十一、教师寄语： 愿世界充满爱，愿和平永驻人间！ 【学情分析】第一次燃遍全球的战火_历史_初中__ 九年级上册第三单元《近代社会的发展与终结》 第20课《第一次燃遍全球的战火》学情分析 一、思维分析 从九年级学生的年龄和生理特点上看，虽然已经步入九年级，知识水平和资料来源还是很有限，但他们有新鲜感、好奇心、求知欲、表现欲；从能力上看，学生有较强的感性认识、喜欢动手去做、喜欢用语言去陈述，但理性认识仍不太完善。 二、知识经验分析