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小学语文阅读教学中口语交际能力的培养 摘要：作为小学语文教学重要组成部分的阅读教学，除了要培养小学生的阅读意识和阅读能力之外，按照“新课标”的要求，还要在培养小学生口语交际能力方面下功夫，因而应当运用更加科学的教学方法。本文对如何在小学语文阅读教学中科学、有效、系统的培养小学生口语交际能力进行了探讨，不仅分析了它的重要性，而且也提出了有效的培养策略。 关键词：小学语文；阅读教学；口语交际；能力 培养 按照“新课标”的要求，在开展小学语文教学的过程中，要以培养学生的语文核心素养为重点，特别要把促进小学生的应用能力作为重中之重。这就需要小学语文教师在开展阅读教学的过程中，一定要进一步拓展阅读教学目标，把培养小学生口语交际能力作为重点，积极探索更具有科学化、系统化、效能化的阅读教学策略，进而在培养小学生口语交际能力方面发挥更加积极的作用。 一、 培养小学生口语交际能力的重要性 阅读教学是小学语文教学的重要内容，特别是由 于阅读教学具有很强的系统性，因而可以极大的培养 学生的综合素质，是落实“新课标”的重要平台和载 体，而通过阅读教学培养小学生的口语交际能力则更 具有重大意义。培养小学生口语交际能力，可以进一 步拓展小学语文阅读教学领域，强化小学生语文应用 能力的提升，这主要是由于口语交际是小学生日常学 习和生活必须具备的素质，当前阅读教学在口语交际 教学方面还比较薄弱， 不利于培养小学生 “知行合一” 的能力，通过培养小学生口语交际能力，有助于拓展 阅读教学领域，这也是“新课标”的新要求。培养小 学生口语交际能力，还能够有效提升小学生综合素质， 这主要是因为培养小学生口语交际能力具有系统性， 更加重视阅读教学的 “应用性”，可以使小学生的理解 能力、表达能力、沟通能力得到加强。 二、 培养小学生口语交际能力的有效策略 培养小学生口语交际能力具有十分重要的价值，要求小学语文老师在开展阅读教学的过程中，要着眼于提升小学生口语交际能力，积极探索更加科学的阅读教学模式和教学策略，特别是要从落实“新课标”出发，积极探索创新性的阅读教学体系。通过多年教学实践，要想培养小学生口语交际能力，重点要在三个方面取得突破。 一是提高重视程度。培养小学生口语交际能力，首先要对其有高度重视，只有这样，才能使教学活动更具有针对性。小学语文教师在开展阅读教学的过程中，要把培养小学生口语交际能力纳入阅读教学体系当中，着眼于培养小学生的阅读水平以及交际能力，强化阅读教学改革和创新。教师在开展阅读教学过程中，应当从小学生的实际情况出发，特别是要找出小学生口语交际能力的薄弱环节，有针对性地开展阅读教学，进而在阅读教学过程中能够有效培养小学生口语交际能力。比如我在开展阅读教学方面，将口语交际能力培养纳入阅读教学体系当中，进行了深入的研究和思考，特别是重视教学设计的系统性，融入很多口语交际方面的内容，让小学生在学习阅读的过程中能够提升口语交际能力。 二是突出学生主体。对于小学生的口语交际来说， 应当落实到日常学习和生活当中，因而在教学的过程 中要把学生作为重要的主体，使学生能够成为阅读课 堂教学的主人，因而一定要把发挥学生主体作用作为 重中之重。苏霍姆林斯基说： “儿童是用形象、色彩、 声音来思维的。”对于那些内容有趣、 情节生动、 人物 形象鲜明的儿童文学作品，包括寓言故事、童话故事 等，如果让学生充当故事中的主人公， 创设故事情境， 就能增强学生的口头语言表达能力。我在开展阅读教学的过程中，为了培养小学生的口语交际能力，将兴趣教学与阅读教学进行了有效的结合，切实加强对学生口语交际的教育和引导，让学生成为课堂的主人，比如涉及对话的阅读内容，我会让学生们在课堂上进行对话；涉及理解的教学内容，我则要求学生用自己 的语言做出叙述等等，取得了一定的成效。我还将“教、学、做”一体化教学模式应用于阅读教学当中，不仅 让学生多读、多理解，而且还引导他们用自己的话复述课文内容，并且更多地运用学生能够理解、能够接受的方式和语言与学生交流。 三是创新教学模式。科学的教学模式，对于在阅读教学中培养学生口语交际能力具有重要支撑作用，因而一定要进行改革和创新。 语文是教育资源最丰富、与现实生活联系最紧密的学科。教师要充分利用语文实践活动，创造性地设计口语交际的内容。为了使学生练在平时，练在全体，可以把每节语文课前五分钟设为“五分钟演讲”时间，可以是阅 ?x 收获、亲历趣事、今日要闻、诗歌故事等，把它作为锻炼学生口语交际的一个机会。由于口语交际具有很强“生活化”特点，因而应当积极探索“生活化”阅读教学模式，强化小学生之间的互动，为小学生进行口语交际提供 平台和载体等等。比如我积极探索具有生活化、趣味性以及互动性的“课本剧”阅读教学模式，在课本素材的选择方面遵循寓意深刻、故事情节跌宕起伏、人物性格鲜