初中美术_让传统艺术展示新的魅力教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

初四下册第二单元 《让传统艺术展现新的魅力》教学设计 教学目标 1.在寻找、发现材料的过程中，了解材料的特性，如形状、色彩、肌理等，并思考如何利用材料原有的特性制作饰框装饰作品。 2.理解利用生活中废旧物作为艺术创作材料的意义，提高学生观察生活的的能力以及对材料美感的发现和创造性利用的能力，提高学生的审美评价能力。 教学重点 观察、发现材质的美感，运用艺术的手段和想象力对材料进行巧妙加工，再造有实用价值与审美价值的新造型。 教学难点 如何将材料与传统艺术作品装饰需要相结合，并选择适合的方法进行再创造 教学准备 教具:多媒体课件、饰框范作、校园文化墙图片等。 学具:各种不同的纸材(卡纸、瓦楞纸、吹塑纸、海绵纸等)，综合材料(木材、金属、塑料等各种材料)，各种常见废旧材料以及剪刀、双面胶等工具。 教学设计 一、设问导入 展示两张完成的仿制画像石作品，并思考:这两幅作品哪个更完整。学生讨论给出观点，导入新课。 二、新授内容 1.欣赏范作，初步探究 出示课前利用普通包装箱纸(瓦楞纸)、卡纸、彩泥、竹枝等制作的饰框，分至各小组，以供探究。 分组研究: (1)外框的材料(材质、肌理)。 2)外框的色彩搭配。 (3)外框的装饰(材料、形式)。 各组结合自己准备的材料进行思考，商定本组饰框制作方案。 2.分组讨论，归纳制作方法 教师结合教材为学生示范制作方法，强调材料的选择与作品风格的统一；各组学生结合自带材料与作品，进一步调整制作方案。 3.深入探究，完善制作方案 结合各组制作方案，教师再次设问，请学生回答: (1)饰框的组合方式还有那些?上1的1 (2)饰框的装饰要注意什么? 各小组结合本组的制作方案回答问题，并对其他小组的制作方案发表个人观点。 三、课堂实践，饰框制作 明确要求，分组制作。特别强调以下要点 (1)在选材、造型及艺术风格上，要注意饰框与所装饰的作品协调。 (2)将装框后的作品摆放在合适的场所和位置，装扮我们的学习生活空间。 (3)各组分工合作，注意环境卫生和安全操作。 四、作品展示，互动评价 作品完成后，组织课堂分组展示与评价。流程:各组自评→他组互评→教师点评。通 过师生互动，主要讨论各组作品优点及不足，并提出改进建议。 五、课堂小结，教学拓展 通过饰框装饰，作品更加美观，我们的学习生活空间更加赏心悦目。 展示以传统文化为主题的优秀校园文化墙、社区文化墙。同时请学生思考: (1)你了解自己的校园文化墙吗? (2)如何用我们的作品装饰我们的教室，装扮我们的校园? 提供思考以上问题，下节课前完成《我们的校园文化墙调查报告》。 初四下册第二单元 《让传统艺术展现新的魅力》学情分析 初四年级的学生已经属于中学阶段，生理变化加剧，心智成长迅速。本阶段的课标要求“了解设计的主要门类和基础知识”；明确地将“进行创意设计和工艺制作”，与“改善环境与生活，表达设计意图”结合；以及“形成初步的设计意识”等表明了这一点。本课可以要求学生“尝试用语言或文字从设计的角度进行评述”；“以团队合作的方式，选择某一主题，进行设计练习” 初四下册第二单元 《让传统艺术展现新的魅力》效果分析 针对这节课我感觉思路清晰气氛活跃，教师很投入，学生学习兴趣很浓厚，参与度很高，整堂课轻松自然，是一种美的享受。精神饱满、教态自然、亲和力强，教学环节流畅也是调动学生学习兴趣的主要原因，语言准确、合理用名言提升课堂的艺术效果和层次。关注学生、充分利用鼓励性的语言和美术术语，突出了欣赏·评述课的讲授特点，也使学生在一次又一次的剖析美术作品中发挥了创造力和想象力，逐渐培养学生们的艺术修养和创造性审美能力。 通过这节课，学生在45分钟的时间里以制作仿制画像石框饰为契机，提升了学生观察生活，注意搜集生活中废旧材料并加以利用进行制作的能力。加强了学生以画像画为基本的色彩搭配能力，以及材质选择能力。经过加工制作，提升了初四年级学生的动手能力，开拓的学生的选材制作设想。制作作品非常优秀。通过本课的学习，学生掌握了对随手可得的材料以及各种废物进行平面和立体艺术造型设计，学会综合材料制作框饰的基本方法和步骤。 初四下册第二单元 《让传统艺术展现新的魅力》教材分析 本课题为培养学生的创造能力而设置，旨在引导学生发现并利用身边各种材料，通过观察、创想、再造等方式进行实践体验。同时本课的教学活动可以让学生在寻找发现、制作体验的过程中提高动手能力,感受成功的愉悦,全面体验创作活动的乐趣。 教材内容的选择，从历史回归到生活，学生较为容易投人，所用媒材来源于生活，各种材料都可以进行利用和加工。还可引导学生从自然中去寻找和发现具有美感和使用价值的新材料，让学生充分体验创造的乐趣。 本课所涉及材料类型丰富，包括各种纸材、综合材料、废旧材料等，易于寻找，