多媒体加工与信息管理.doc

3.3多媒体信息的加工与表达 -需求分析、规划与设计 中卫中学李小莉 【课程内容标准】 1、 选择恰当的T具软件处理多媒体信息，呈现主题，表达创意。 2、 初步掌握用计算机进行信息处理的几种基木方法，认识其T作过程与基木特征。 【教材分析】 木节是广东教冇出版社出版的信息技术基础（必修）第三章第3节多媒体信息的加工与表达的第 1节课。木节以“革命先驱■孙屮山”多媒体作品作为案例导入，描述和分析作者创作该作品的 背景动机、创作历稈、策划思考以及活动效果，并优选贴近学生学习生活的主题，激发学生创 作多媒体作品的兴趣和学习多媒体信息加工的欲望。 木节以范例学习与学生的白由创作两条主线并列进行，使学生的学习活动既符合白己的兴趣和 需要，也促使他们在创作H己作品的同时有所模仿和参照。在此过稈屮，学生可以根据实际需 要恰当选择工具软件和多媒体形式，有序地从事创作活动。 木节课主要涉及制作多媒体作品基木过稈的前两个阶段：需求分析、规划与设计。在需求分析 阶段，主要对多媒体作品制作的日标、阅读对象、表现形式等方血进行了具体的需求分析。在 规划与设计阶段，着重围绕多媒体作品的主题进行報体规划，并进行内容、结构和版血的设计, 从而形成多媒体作品的设计方案。 【学情分析】 木节课的授课对象为宁夏六盘山高级屮学高一年级的学生，通过了解，我对六盘山学生有了一 个初步印象：质朴、好学、有礼貌。不过，他们在具有这些中华传统美徳的同时，也存在一些 不足，比如学生的计算机基木操作能力普遍不高，有相当一部分人从来没使用过多媒体集成丁 具软件Powerpoint,好在他们对这些技能的学习是有很大兴趣的。学生的基木操作能力对本节 课的学习没有太大影响。 【教学目标】 知识与技能： 1、 了解制作多媒体作品的基本过稈。 2、 初步掌握多媒体作品的需求分析、规划与设计的基木方法。 3、 能够分工合作完成简单的報体规划、内容设计、整体结构设计、主要版面设计与工作计划。 过程与方法： 通过范例学习和白由创作，采用小组协作的学习方法，掌握多媒体作品制作基木过稈的前两个 阶段：需求分析、规划与设计。 情感态度与价值观： 1、 提高学生多媒体作品的鉴赏水平。 2、 提高学生协作学习的能力。 【教学重点】 1、 了解制作多媒体作品的基本过稈。 2、 初步掌握进行需求分析、规划与设计的基木方法。 【教学难点】 1、 初步掌握进行需求分析、规划与设计的基本方法。 提升学生多媒体作品的鉴赏水平。 【教学方法】讲授法、协作学习法、任务驱动法 【教学准备】多媒体机房、教学课件、教材附带光盘 【课时】1课时 【教学过稈】 教学环节 教师活动 学 设 生 计 活 动 图 引入(10) 1、播放多媒体作品“革命先驱孙中山”，引出三个问题：1、作者制作该 欣 用  作品，其目的是什么？（纪念孙屮山先生，激励后人建设国家、振兴祖国） 2、作者采用了哪些形式来表现他的主题？（文本、图像、动画、声音、 视频，引导学生说出这些祁是信息的媒体介质）3、这样表达主题有什么 好处？（形象、生动、读者乐于接受、具有交互性）2、给出多媒体作品 的概念“我们把这种利用文本、图像、声音、动画、视频等多种媒体信息 集成起来表达一个主题的作品就称为多媒体作品。如电子出版物、多媒体 宣传片、多媒体光盘、网上多媒体、游戏多媒体等。”3、出示本节主题“3.3 多媒体信息的加工与表达“需求分析、规划与设计“，让学生了解木节学 习目标。 赏 作 品 9 思 考 并 冋 答 问 题 3 个 跟 本 节 课 学 习 有 关 的 问 题 引 出 主 题 O 让 学 生 了 解 a 什 么 是 多 媒 积 极 思 考 和 l 积 极 思 考 和 lnl 答 问 题 9 体会作者创作多媒体作品a革命 联 系 学 生 生 活 引 出 制 作 多 媒 体 作 品 的 基 A 过 稈并对 案例学习1、创设情境“如果由我们来创作革命先驱?孙中山这个主题，那我 (15) 们会怎样去做呢？ ”，从作者的角度去分析该作品的创作过稈。2、从学生 熟悉的“黑板报的制作”入手，提问“班里制作黑板报时，你们是怎么做 的？ ”。学生答“收集资料。”，或“确定主题，然后收集资料”。3、案例 分析“小明是一名高屮生，这个星期学校组织了一个活动，让同学们体验 各种职业，小明的妈妈是幼儿园的老师，所以他体验了 教师这个职 业，他妈妈让他在这堂课上教会小朋友静夜思‘这首诗，让我们来看 看他碰到了什么麻烦。”通过该案例，引导学生明白为什么要明确作品的 阅读对象，进而提出我们在创作作品前还要考虑的问题“我们制作出来的 作品是给谁看的？要达到一个什么样的目的？针对我们作品的阅读对象， 我们应该采用什么样的形式才能让他乐于接受？我们当前白身的条件能 否直接制