什么是周长？-教案.docVIP

什么是周长 龙游西门小学 林筱 教材分析 ：《什么是周长》是北师大版小学三年级上册第五单元第一课时的内容。本节内容是在学生认识了三角形、平行四边形、、长方形、正方形等平面图形基础上，进行平面图形周长的教学的。它是学习平面图形周长计算的基础。教材呈现了有意义的、富有挑战性的材料。 学情分析： 学生已经了解了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基本特征，本班的孩子通过美术课也理解了“边线”“轮廓”这些词的含义，因此教材让学生在“描一描”“摸一摸”“量一量”“想一想”“算一算”的基础上来理解周长的含义，更有利于学生的掌握。动感十足的教学情境，也可以调动学生学习的积极性。本班的学生在小组合作学习方面已经很出色，学生明白什么时候独立学习，什么时候需要合作学习，合作学习中更懂得怎样合理分工才能完成任务。因而在教师的引导下，让学生“动”起来，使他们学会使用观察、比较的方法发现问题和提出问题，并对问题进行猜想、尝试和验证，有利于促进学生思维的发展。 教学目标： 1、认识周长与边线的关系，建立周长的概念。 2、规则图形周长的简单计算和生活中周长的简单应用 3、在活动中培养学生的动脑、动手的习惯，建立空间思维能力。 教学重点： 理解和认识周长 教学难点： 能实际测量图形的周长，并能在实际生活中运用所学知识解决实际问题。 教学方法： 以学生自主探究为主，教师引导为辅。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 师：同学们，你们知道现在是什么季节么？秋天是树叶飘落的季节。老师从网上搜集到了各种各样的树叶图片，让我们共同欣赏一下吧？请看（播放课件） 二、自主探究，合作交流 （一）描一描，说一说 师：同学们，叶子我们已经欣赏过了，这些树叶漂亮吗？想不想描一下它们的形状来？老师已经把这些漂亮的树叶的图案送给了你们，那么就请同学们打开信封，选择一片最喜欢的树叶图形，用彩笔沿着树叶的边线一笔描出它的轮廓来。 师：好！谁愿意来给大家演示一下是怎么描的？（实物投影展示） 请用笔指着，说清楚是从哪里开始，又到哪里结束。 师小结：看来，不管从哪里开始，大家都是沿着树叶的边线描了一周，请看（动态演示），这一周的长度，我们把它叫做树叶的周长。（板书课题：周长 一周的长度 ） 师：老师现在还有一个小问题：谁说清楚你所画树叶图案的起点在哪，终点在哪？你有什么发现？起点和终点两点重合。两点重合形成的图形是封闭式图形。（板书：封闭图形）课件：封闭图形一周的长度，叫做它的周长 师：我们看一组物体的边线，如果是封闭图形的周长，请坐好；如果不是封闭图形的周长，请举手。（如果学生有不举手的可以分别请出举手同学和没举手同学说明原因） 师：好了，同学们表现得真不错，现在请你在信封中找到带有三个图形的纸，一笔描出上面图形的边线。同座之间互相检查。 （二）找一找，摸一摸 1、同学们描的真好，检查的也很真认真！现在老师这里有一些平面图形（ ）贴在黑板上，请小朋友来选择自己喜欢的一个图形描出它的周长；并说出什么是它的周长。（如：正方形一周的长度就是它的周长。） 2、同学们表现得真好，在生活中你能找到物体的一个面，并说说它的周长么？（课桌面、数学书封面、黑板面的周长、鞋底周长、……） 师小结：”图形一周的长度是周长””物体一周的长度也是周长”， （三）量一量 刚才我们通过摸，描，说，知道了什么是封闭图形的周长，现在老师看看同学们能不能计算出图形的周长（出示课件） 1．信封里有3个图形，请你将图形周长测量出来，并说一说你用的方法。怎样求图形周长的？注意要从“0”刻度开始量。 说明：这些图形边线的总长度就是这些图形的周长。说清楚过程，结果。 （课件出示答案） 2．师：通过前面的学习，老师发现我们班的同学善于观察、爱动脑筋，所以老师还有一个小小的难题希望小朋友能帮老师解决你们愿意吗？ 三、巩固练习，拓展升华 1．师：老师想要给这张正方形的照片加一个相框，那相框应该加在什么地方？ 结合学生的回答，动态演示给照片加相框。 根据老师提供的数据，你能不能计算出这个相框有多长吗？ 学生计算出相框的长度后，再让学生思考：要想给这张照片再加一块玻璃，玻璃应该加在什么地方呢？结合学生的回答，动态演示给相框加玻璃。 师：真不错，同学们表现的太好了！来看下一个问题： 2．师：这两组图形的周长都一样吗？为什么？（课件分别出示） （1）根据学生回答演示移动的方法：它们的周长相等。(平移) （2）它们的周长不相等。 四、课堂总结，课外延伸 师：要想给这面圆形的镜子加一条花边，怎样测量，才能知道要加的花边有多长？ 用信封里得工具量一量。 方法一：我用线先绕，然后再用直尺量。注意要从“0”刻度开始量。（示范） 师：试一试，还有不同的办法么?假如只有一把直尺，能不能量出来？ 方法二：我在