多媒体教学方法在高等职业教育中的探讨.doc

多媒体教学方法在髙等职业教育屮的探讨 VP多媒体教学方法在高等职业教育屮的探讨/P P 关键词:多媒体;传统教学;课件VBR摘要:现代多媒体技术的日益成熟和广泛应 用，正在深刻地改变着人们的传统观念、教育思想、教学方法和学习方式。本文就如何将传 统教育和现代多媒体有机的结合，充分发挥各H的优势，來提高现代教学水平和艺术,阐述了 自12的意见。vBR /P PxBR 多媒体教学在八十年代已经开始出现,随着计算机技术的迅速发展和普及，多 媒体计算机己经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。目前，各人高等院校己将 多媒体教学拓宽到各个专业，大人拓展了教育的时空界限。使传统的教学模式、教学思想以 及教学结构均发生了巨人的变化。多媒体教学集图、文、声为一体，信息量人，形象直观，能够 调动学生的学习积极性，在一定程度上提髙了教学质量。vBR BR 一、传统教 学与多媒体教学的比较vBR 传统教学要求老师与学生而对而的直接交流，声形并茂，亲 切诚恳，抑扬顿挫,良好的节奏感，饱满的激情深深地感染学生，吸引学生。老师可随时观察课堂 的动态，调整教学节奏，进行互动和启发式教学。但不足之处是信息量少，画面静态，不便学生对 较抽象的问题理解。相对传统板书教学的多媒体教学具有信息量人、形象直观、图文并丿戈, 能够营造生动形象的课堂气氛，激发学生积极思考。文字图形清晰美观，层次分明，对重现,对复 制,可快速浏览。但和教师而授板书教学相比，学生印象不深,表层理解是多媒体教学的最人的 弱点。多媒体课件有时将事过于明显化和简单化。它减少了学生获得真知吋的逻辑思考和理 解思维的艰难过程。如果使用不当，在认知的深度上，它可能不是拓宽了学生思维空问，而是压 扁了学生的思维空问。不是深化学生的思维深度，而是将思维过程浅显化.BR BR 二、多媒体课件在教学屮的优势BR 多媒体教学是通过对多媒体教学信息的收集、传 输、处理和共享來实现教学的-?种教学模式，即教学课件运行在服务器上。利用多媒体技术 和多媒体课件进行教学已经成为一种趋势，高校教师应该能够充分利用这种技术來丰富自己 的教学手段，达到教学日标。BR 首先:多媒体课件可激发学生学习兴趣。把调动学生 的内驱力放在首位，重在诱发学生的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，形成积极的学习态度和 良好的学习习惯。比如，教师让学生明确学习的重要价值，精心设计教学过程，引发学生强烈的 认知冲突,适当补充与学生学习生活相关的教学材料。乂如，教师努力营造一个可以接纳的、 支持性的、宽容的课堂学习环境，让学生直身于民主的、愉悦的课堂氛围屮放飞思维、潜心 探究、快乐创造。vBR 其次:多媒体课件可使教学过程更生动。每一种多媒体软件都 具有丰富的展示形式，在备课过程屮对以充分使用这些功能來实现课堂教学过程屮的互动 性。上课吋播放出来，使得学生能够掌握正确的发音。此外，在PowerPoint当屮可以适当地使 用动画功能，先将所需提出的问题展示出來，等待洋生进行思考之片，再将问题的答案展示出 来。这样可以留给学生充分的思考空间。通过多媒体技术，教师可以预先记录下备课吋具体 实现（实验）步骤;在授课吋，结合原型系统的展示视频，进行?实例教学，使得学生不但在理论上 认识了这个概念，更能够在实例中认识其作用。vBR 再次:多媒体课件可增强交互功能。 采用多媒体教学可以向学生提供人量信息，教师只需通过一个控制界而就可以轻松地调用多 媒体教学课件屮的文字、图形、录音机、录像机、影碟机等声像资料和设备,节省了许多传 统的板书、绘图等时间。但要取得最佳的教学效果和质量，还必须精心设计教V过程,增强师 生互动性。对不同层次、不同要求的学生，在每节课前教师根据教学进度、学生反馈意见、 有关学科的必威体育精装版动态等情况，对多媒体教学课件进行补充、修改,这是把握好网络多媒体教学 节奏的基础;在教学屮多采用课堂讨论，使学生能积极地主动思维，主动参与到学习中去，加深 对知识的理解、认识，有问题可在讨论中得到解决。教师也在讨论中掌握学生的想法、学习 的难点、知识接受程度，适时地调報教学的进度和内容，突出教学的难点和重点。创设-?种“跨 时空、超文本、自然化、个性化”的学习氛围，达到最佳的教学效果。vBR 最厉:多媒 体课件可节约备课时间。电子课件便于保留和修改，有较好的继承性，对于重复性的教F能够 反复利用。教师备课屮，当在原有的电子课件的基础上制作新教案吋，可以节省许多不必要的 重复性劳动时间，提高了工作效率。vBR 总之，优秀的多媒体课件是进行现代化的课堂 教学，提髙教学效果的基础,因此首先应认真地、精心地进行多媒体课件的制作设计。每一门 学科均由若T个知识点组成，在课件设计之初应以教材为参考，即要对教材和教学的内容进行 详细的分析研究。课件设计制作和课堂教学一样,既要源