多媒体在广南县第四中学地理教学中的运用初探.doc

多媒体在广南县第四中学地理教学中的运用初探 摘要：地理学科的空间性、综合性和学科交叉性的特点决定了现代化教育手段必将在地理 教学中发挥越来越大的作用。在地理教学中充分利用多媒体计算机收集地理素材，制作岀图 文并茂，形象生动，图、声、文交互性强，界面美观，操作简捷方便、灵活易用，易于控制 的地理课件，已经成为一种新兴的教学手段。多媒体计算机技术与传统的地理教学模式相结 合，使地理课堂教学更加多姿多彩。本文主要分析多媒体计算机辅助教学在乡村地理教学小 的运用。 关键词：多媒体计算机辅助教学；地理教学；多媒体运用； 实施“农远工程”有一句响亮的口号：同在一片蓝天下，共享优质教育资源。 它道出了“农远工程”的重要意义与价值所在。当城市学校已经是多媒体教学时, 我们有的农村学生连电脑为何物也不知，更不用说使用网络资源了。如何有效 地促进基础教育的均衡发展，如何让农村的孩子与城里的孩子一样能够享受到优 质的教育，就是农远工程要解决的问题。 2003年9月，国务院召开了全国农村教育工作会议，下发了《国务院 关于进一步加强农村教育工作的决定》。《决定》明确提出“实施农村中小 学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和 效益。在2003年继续试点工作的基础上，争取用五年左右时间，使农村初 中基本具备计算机教室，农村小学基本具备卫星教学收视点，农村小学教 学点具备教学光盘播放设备和成套教学光盘”。远程教育资源接收已在我县 全面推行，全县凡在场镇以上的学校都设有远程教育接收站，这些学校中的一部 分也配置了多媒体教室，然而，据我了解，很多学校的远程教育都只有负责接收 的工作人员在进行机械的接收，其他的绝大多数教师对其毫不了解，远程教育资 源很少被利用。而多媒体教室也多是在教师上公开课时才用用。我认为这是浪费 资源！可惜！若能将远程教育资源与多媒体教学结合起来，可令您的教学效果锦 上添花。 1广南县第四中学计算机辅助地理教学基本情况 1?1取得的成绩 广南县第四中学位于广南县那洒镇南街50号，323国道的北面，是县级三 级完中。全校四十五个班，已有28个班安排有电教室上课，全校有30%的教师 掌握计算机教学的基木操作，学校已建立了一个多媒体教室，两个计算机室，一 个卫星接收室，一个光盘播放室，地理课有30%在电教室上，地理教学平均分成 绩由原来的30分上升到45分。 1?2存在的问题 2?1学校地理教师队伍不健全专业化程度不高 我校地理教师队伍中90%的是非专业，有10%的是地理专业。有的是学校的 电工，有的是学校的食堂做饭的。地理教师年龄偏大化40-50岁的有5人,30-40 岁的有2人。男女比例失调，女性1人男性6人。学历偏低，中专5人大专1人本 科1人。 1. 2. 2学校资金不足电教化普及率低 学校用于电教的资金很少，一年只有几千元钱。大部分学生没有电教室上课, 地理教学更加突出，地理课程每星期只有2节在多媒体教室上，计算机室学生多 计算机少,5个学生共用一台计算机。 1. 2. 3教师对计算机辅助教学的运用态度 有的教师认为有了计算机就不用备课，不用写教案，有了它就有了一切；有 的教师认为，用计算机教学是走过场，教师轻轻点过，学牛学不到知识，考试要 吃亏，所以认为一支粉笔一木教科书，一块黑板就行了。 2多媒体辅助教学的作用 多媒体计算机辅助教学(Multimedia Computer Assisted Instruction,简 称MCAT)是利用多媒体计算机综合处理和控制多种媒体信息，通过人机交互， 使学牛在多媒体环境下自主有效地进行学习。这是一种现代教学方式，在传统的 图文的基础上，增加了声、像等，具有综合处理图、文、声、像的能力⑶。对于 传统教学中难以表达，学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程等，MCAI通 过动画演示、视频播放等于段都能予以解决。 2.1多媒体和地理教学的关系 地理教学内容丰富，时空跨度较大，既有自然地理内容，又包括与人类活动 密切相关的人文地理知识，还有抽象的空间天体模型和自然原理⑸。多媒体不但 能演示播放音像、动画，能突破时空的限制。而且能变静态为动态，形彖地展现 画面，具有极强的表现力。但是多媒体同样有许多弊端，以下我就來简单分析一 下多媒体技术在地理教学中的优点和缺点。 2多媒体在地理教学中的优点 2. 1. 2.1创设情境引发学生学习的兴趣和思考 多媒体可以创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使 学生进入一种喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围，吸引学生的注意力，提高学生 的学习兴趣。它能变静为动，克服了传统教学中学牛只能面向静态呆板的课文和 板书的缺陷。多媒体创设情境，有助于学牛提高学习兴趣，激发求知欲望，调动 学习积极性。 2. 1. 2. 2突出重点淡化难点提高课堂教