电工电子应用技术 加法器 加法器教案.doc

单元十 门电路和组合逻辑电路（教案） 章节 名称 10.5加法器 10.6二-十进制编码器 学时 安排 2 教学 目标 1.掌握加法器的原理 2.掌握二-十进制编码器的原理 重点 难点 1.半加器和全加器的区别 2.全加器的进位原理 3.编码器的编码原理 参考 资料 1．《电子技术》，吕国泰主编，北京：高等教育出版社，第2版 2001年 2．《电工学》，秦曾煌主编，北京：高等教育出版社，第5版下册《电子技术》， 1999年 考 核 与评价 1．考核与评定要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。 2．考核与评定要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。 备 注 注：表格内黑体字格式为（黑体，小四号，1.25倍行距，居中） 10.5加法器 10.6二-十进制编码器 【教学过程】 组织教学： 1．检查出勤情况。 2．检查学生教材，习题册是否符合要求。 3．宣布上课。 引入新课： 随着微电子技术的不断发展，单位集成器件所具有的逻辑功能越来越复杂，种类也越来越多。下面将介绍在数字系统，特别是在计算机中不可缺少的基本部件：加法器、编码器、译码器、数据分配器、数值比较器等组合逻辑电路。 算术运算是数字系统的基本功能，更是计算机中不可缺少的组成部分。由于在两个二进制数之间的加、减、乘、除等算术运算过程，最终都可化作若干步加法运算来完成，因此，加法器是算术运算的基本单元。 用文字、符号或数码表示特定对象的过程称为编码，如邮政编码、身份证号码、汽车牌号等。在数字电路中用二进制代码表示有关信号，称为二进制代码。用来完成编码工作的逻辑电路称为编码器。 讲授新课： 10.5 加法器 10.5.1 半加器 半加就是不考虑低位的进位数运算，只求本位的和。设A、B两数相加，和数为S，进位数为C。 根据状态表可写出半加器逻辑表达式为 由逻辑表达式可画出逻辑图 10.5.2 全加器 当多位数相加时，除了两个二进制数本位相加外，有时还要考虑来自低位的进位，实现全加。“全加”是指被加数、加数的本位数、和低位加法运算的进位数三个数的相加运算。在全加器的逻辑状态表中、分别为本位全加的和数、向高位的进位数。 由逻辑状态表得逻辑表达式 全加器是由两个半加器和一个或门组成。 若有多位数相加，则可采用并行相加，串行进位的方法来完成。 这种加法器的任一位运算必须等到低位加法完成送来进位后才能进行。这种进位方式称串行进位。串行进位加法器电路简单，但工作速度较慢。若希望提高运算速度，可采用超前进位加法器，但线路较复杂。 10.6 二—十进制编码器 1.确定二进制代码的位数： 二—十进制代码是用4位二进制代码来表示一位十进制数。 2.列编码表： 列码编码表为状态表。 3.由编码表写出逻辑式并变换为与非形式： 举例： 4．由逻辑式画出逻辑图 逻辑图如图10-6-1所示。计算机的键盘输入逻辑电路就是由编码器组成。标准键盘为个键，编码为8位二进制数。类似图10-6-1，按下某个按键即为输入相应的编码。 【教学方法】 课堂教学采用板书和多媒体教学手段相结合的方法，其多媒体使用率在 60％以上。并辅助之以课堂讨论、习题分析以及实验教学。用于基本概念、理论、方法及应用的课堂讲授约占总学时的70％的时间。习题课、实验操作约占总学时的30％的时间。本课程安排的实验课，以便学生掌握基本实验技能。 1．在开始阅读某一章教材之前，先阅读大纲中有关这一章的考核知识点及考核目标，对知识点能力层次即：识记、理解、应用的要求，做到有的放矢。 2．阅读教材，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每个知识点。对基本概念——深刻理解，对基本原理——彻底弄清，对基本方法——牢固掌握。 3．在学习过程中，要边思考问题，边做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，从中加深对问题的认识、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖全面，不断提高自学能力。 4．做每一章的练习题，能及时理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题的能力。 【教学总结】 1.本节内容讲授知识逻辑性较强，需要将前面的几节的内容反复复习，打好基础，才能将本节知识学好。 2.本节内容为承上启下的章节，对后面的译码器的学习有很大帮助。 3.在学习的过程中，注重flash动画中的变化规律，对应表达式学习会事半功倍。 【教学时间分配】 一、组织教学（2分钟） 二、复习旧课（6分钟） 三、导入新课