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★精品文档★ 对于“游戏力”在幼儿园教学中的初步尝 试 游戏力 , 基于游戏的亲子沟通方式 , 被很多人喻为亲子沟通 的“双向翻译机” , 即通过游戏 , 激发孩子内在的自信力 , 并 重建父母与孩子间亲密沟通的桥梁。具体地说 , 就是通过游 戏及时而准确地翻译出隐藏在儿童表面行为背后的需求 , 并 将我们的关怀、爱心、赞赏、鼓励、期望和界限等 , “翻译” 成让孩子更容易理解和接受的语言。 “游戏是儿童的基本活 动和重要的学习方式” , 虽然我们清楚地知道游戏对于幼儿 学习的重要性 , 但更多的时候 , 我们都只是把游戏当做组织 教学的一种辅助手段 , 以引起幼儿对认知对象的好奇 , 或调 节情绪、消除练习时的枯燥乏味之感。在阅读《游戏力》一 书之后 , 我感受到了游戏力育儿方式的价值 , 开始了把教学 当成游戏来做的尝试。 根据教学要求设计游戏 , 把游戏作为教学过程 , 力求在 满足幼儿游戏需要的同时 , 促进幼儿认知、情感、态度等多 方面的发展。 我的第一次尝试 , 是组织小班语言活动“起床啦” 。在小 班的集体语言活动中 , 让每个孩子都有说的机会 , 并能够在 集体面前大方地用语言表达 , 一直是令我感觉困惑的一个难 题。因为 , 班上总有一部分孩子 , 是不愿意在集体面前开口 的。 《起床啦》这个故事 , 情节虽然简单 , 但其中象声词的运 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 6 ★精品文档★ 用和重复式的语句结构 , 却有着浓浓的游戏情趣。我是否可 以将故事的角色对话设计成游戏 , 让孩子们扮演角色 , 在游 戏中学习对话 ?通过游戏让孩子们大胆地进行表达 , 是不是 能够达到我预期的活动目标呢 ? “玩”, 成为我设计此次活动的一个关键词。伴随着轻 柔的《摇篮曲》 , 孩子们自然地在座位上做出“睡觉”的样 子 , 我走到玲玲面前 , 做了一个揿门铃的动作 : “叮咚! 起床啦 ! 起床啦 ! 太阳晒到屁股啦 ! ”玲玲惊奇地看着我 , 坐直了身体 , 而其他的孩子 , 也瞪大眼睛看着我 , 却依然保持着“睡觉”的 样子 , 似乎在等我去敲门。有戏