信息技术与课堂教学整合讲座稿.pdf

信息技术与课堂教学整合讲座稿 富源中心学校 高照鑫 （一） 当今世界，科学技术日新月异，信息化、经济全球化的步 伐越来越快，国际竞争日趋激烈，许多国家政府都把振兴教育 作为应对世界形势发展的基本国策，开展深入持久的教育改革。 各国课程改革的基本理念普遍注重：基础学力的提高，信息素 质的养成，创造性与开放性思维的培养，价值观和道德品质的 教育，学生个性的发展。前美国总统克林顿在 1997 年 01 月 20 日的总统就职演说中讲： “为使美国在 21 世纪能继续走在世界 最前列，必须建立第一流的教育制度，培养世界一流的学生。 到 2000 年，要使每一个 8 岁的儿童能顺利阅读，每一个 12 岁 的儿童能利用互联网学习，每一个 18 岁的青年能上大学 ”。 改革开放以来，我国基础教育取得了辉煌成就，基础教育 课程建设也取得了显著成绩。但是，我国基础教育总体水平还 不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。 因此，为贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素 质教育的决定》和《国务院关于基础教育改革与发展的决定》， 教育部决定，在改革开放、发展经济取得已有成果的基础上， 为了进一步提高综合国力，迎接挑战，抓住机遇，确立了科教 兴国的基本国策。大力推进基础教育课程改革，调整和改革基 础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新 的基础教育课程体系。教育部制定了《基础教育课程改革纲要 （试行）》和《语文课程标准》。 1 在纲要中要求：教师在教学过程中，应该大力推进信息技 术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合， 逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学 方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学 生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。 （二） “当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国 力竞争日趋激烈 ”。21 世纪的中国对教育提出了新的要求，社 会的现代化进程呼唤现代教育以促进学生主动发展为中心，培 养具有主动发展能力和创新意识的创造人才。知识经济最为突 出的现象是信息技术的广泛应用，没有教育信息化就没有教育 现代化，没有教育现代化就没有整个社会的现代化。因此，当 今的教育对教育者提出了必须掌握应用现代化教育技术理论和 现代科技成果，通过对教与学的过程和教与学资源的设计、开 发、利用、评估和管理，以实现教学优化的理论与实践，从而 真正确立以学生主动发展为中心的现代化教育观。 传统的教育以教师为中心、以教材为中心的课堂教学，与 时代发展需要的差距越来越大。首先，过于强调教师对学生的 指导、规范统一的教学和权威评价，忽视学生这一认识主体对 客体的选择和加工，以及对主体在认识过程中的个性作用发挥。 学生被动地学，为老师、为家长学习。其次，片面夸大课堂教 学的科学性知识的传授，而忽视学生间的交流协作与相互启发， 以及其他环境对于学生的潜性影响。另外，忽视或排斥现代教 学媒体在改善知识显现形式、激发学生情感和提高课堂效率等 2 方面的巨大影响。教学过程的呆板，教学内容的单调，教学手 段的落后陈旧，教学情感的冷落，这样的教学，显然不利于促 进学生的主动发展。 就目前的语文课堂教学现状来看，经过几年来的不断改革 和实践，老师们的视线已逐步地从 “传道解惑 ”转向 “研究改 进教法、努力体现学生在自主活动中求发展 ”的方向上来。现 代教育技术作为课堂教学环境中不可或缺的重要组成部分，如 何发挥其最佳效能，更好地为提高课堂教学效率服务呢？教师 虽然有所认识，但研究和应用不足，在长期的语文教学研究过 程中，深切感受到学习环境在学生学习活动中所起的重要性， 如何运用现代教育技术，改善课堂教学环境，从真正意义上提 高课堂教学效率有着十分重要的意义。 （三） 当代心理学家阿尔伯特 ·班图拉在他的 “交互决定论 ” 中 认为：人与环境相互作用是一个交互决定的过程，行为、人的 因素和环境因素都是相互联结着起作用的决定因素，人的心理 机