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寡人之于国也 导学案 课堂学案： 提出 民不加多 目标 1、分析文章层次，理清文章线索； （PPT） 分析 无望民加多 行王道 2、通过朗读体会孟子雄辩艺术； 解决 斯天下之民至焉 施仁政 3、分析孟子“仁政”思想内容，认识其思想在今天的借鉴意 不推卸责任 义。 重难点：目标③ 四、师生共同探讨，研读本文，了解孟子的思想主张及论证方法。 过程： 1、看第一段。思考： 一、 检查课前学案。 （1）梁惠王本是向孟子虚心问政的。朗读中，哪些地方可以感到 二、 导入：略（春秋时期的思想家政治家管仲主张： “仓廪实而知 他们盲目自信，矜功自得。朗读时该用什么语调， （找同学试读）。 礼节，衣食足则知荣辱） （PPT） 明确（ “尽心焉耳矣，无如寡人之用心者” ，流露梁惠王矜功自 三、整体把握全文，理清文章线索； 诩之意，要用高昂语调。 ）（PPT） 1、听朗读，总结各层内容？提问：第一层提出什么问题？二三层 （2）梁惠王的问题是什么？ 里，与“民不加多”相对应的句子是什么？ 明确（邻国之民不加少，寡人之民不加多） （PPT） 2.那些段落体现“王道” “仁政”思想。 2 、下面我们看孟子是如何为梁惠王解惑的。 3、已经有了“行王道” “施仁政”，最后一段作用是什么？ 齐读 2— 4 段。思考： （明确，板书） （1） 针对梁惠王的提问，孟子是不是直接帮他分析的？是用什么 方式分析问题？他用什么比喻？ 明确：气势充沛，感情强烈。层层递进，如长江大河。 明确：不是，用比喻的方式，用战争作比喻。 ②．总结这两段分别写了什么？ （2 ）他以战争中的什么情况来比喻梁惠王与邻国？“五十步笑百 版书： （王道之始——） 步”成语的意思是？“五十步” “一百步”分别相当于谁 （王道之成——） 明确：逃跑五十步和逃跑一百步 （ppt ） 4 、对比讨论“王道之始”与“王道之成”的措施。 比喻缺点错误性质相同，只是情节有轻重。 它们分别要做到什么，解决老百姓什么问题。它们之间有什么区 五十步→梁惠王 一百步→邻国 别？ （3 ）孟子为什么要以战争来比喻，没有直接回答而是设喻回答， ① 看课文，王道之始有几条措施，王道之成又有几条措施？这 好不好？ 些措施主要针对谁的，体现孟子的什么政治观点？ 明确：因为“王好战“。 以他熟悉的事情比喻， 他理解更深刻。 明确：主要是针对老百姓生活的，体现孟子“民贵君轻”的 引君入毂，以子之矛攻子之盾。 政治观点 给梁惠王以警醒，表现孟子高超的辩论技巧。 （ppt ） ② 王道之始的三条措施怎样理解，要解决老百姓什么问题？ 3、孟子一席话，有拔云见同日功效，点中了梁惠王的痛点，顺势 ③ 王道之成的措施哪些与王道之始相类似？又有什么区别？这 阐述了向的思想主张。帮梁惠王解决问题。孟子阐述了什么思想主 些措施又是让老百姓达到什么样的生活？ 张。 ④ 第四条措施有什么特点？怎样教？教什么？重要吗？ ①齐读 5.6 段，在朗读中，从语感的角度