(完整版)寡人之于国也教案(a).pdf

《寡人之于国也》教案（ A） ●教学目标 知识目标 1.了解孟子所提倡的“仁政”思想，把握孟子的论辩艺术及其“好辩” “善辩”的主客 观原因。 2.背诵课文。 能力目标 1.掌握“数、发、直、兵、胜”在不同语言环境中的意思，了解“于、之”两个虚词在 不同语言环境中的用法。 2.了解“或……或……” “直……耳” “是……也” “是何异于……”等几个句式的特点， 辨析它们和现代汉语的不同特点。 德育目标 结合本文学习，联系历史资料，了解孟子思想对当时及后世的影响。 ●教学重点 多义词义项的归纳和孟子“仁政”思想的理解，背诵课文。 ●教学难点 1.理解“以五十步笑百步”这一比喻的内涵。 2.领会孟子辩词的思想性、逻辑性。 ●教学方法 1.诵读教学法。包括朗读和背诵。要求做到正确、流利、有感情，使文言文语感训练和 优秀传统文化教育能够落到实处。活动方式力求生动活泼，或个别朗读、集体朗读，或轮流 朗读、分角色朗读，读后有评，以评促读、加强对课文的理解和背诵。 2.点拨教学法。本文选自儒家经典名著，语句看似浅显，内涵却较艰深。为此，在背景 资料介绍、文化知识简介及比喻说理的分析方面教师须相机点拨指导，避免学生囫囵吞枣。 3.讨论法。应与诵读同步进行，充分体现学生的主体地位。 ●教具准备 多媒体 CAI 课件、录音机、教学磁带、投影仪、相关文字资料。 ●课时安排 3 课时 ●教学步骤 预习提纲 1.朗读课文，结合注释，借助工具书，掌握重要词语的音、形、义。 2.结合注释，疏通文意。 3.初步了解孟子“仁政”思想。 第一课时 ［教学要点］ 简介孟子及孟子的仁政思想，初步掌握全文大意。师生共同分析 1~4 段，背诵 1~4 段。 ［教学过程］ 一、导语设计 同学们，我们在初中学过孟子的文章《得道多助，失道寡助》 ，其中“天时不如地利， 地利不如人和”和“得道多助，失道寡助”成为后世广泛引用的名言警句，在今天仍然有很 强的生命力。 “得道多助”“失道寡助”还分别成为成语沿用至今。 这充分说明孟子的仁政思 想不仅对当时， 而且对后世影响极大。 今天， 我们一起学习孟子的又一篇表明他仁政思想的 文章《寡人之于国也》 。（板书文题） 二、孟子生平及孟子思想简介 学生结合注释①及课后关于孟子的介绍了解孟子。 教师适当补充：孟子继承了孔子的学说，主张效法先王，推行仁政，宣扬性善，反对功 利，反对战争， 这些在当时列国纷争的形势下，被认为是脱离实际的空论。 但他思想中的民 主意识、民本思想等都符合人民的愿望，具有进步意义。 三、背景资料（多媒体显示） 《寡人之于国也》选自《孟子·梁惠王》 ，是该篇上部分的第三章。 “上古竞于道德，中世逐于智谋，当今争于气力。 ”（《韩非子·五蠹》）孟子所处的战国 中期，“上无天子，下无方伯，力功争强，胜者为右” （刘向《战国策序》）。各国诸侯争城夺 池，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼 制崩坏， 世风倾颓， 剧烈动荡。 权势与暴力被推崇， 霸道被视为天道， 攻伐凌侵被视作合理， 由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。 公元前 361 年，魏惠王迁都大梁（今河南开封） ，此后，魏又称梁，魏惠王又称梁惠王。 在梁惠王中晚期，由于魏国在几次重大战役中惨遭失败，失去了昔日的强盛。公元前 334 年，梁惠王“卑词厚币以招贤者”