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对十种体育教学模式的分析 当前，有关体育教学模式的研究非常活跃，在这些研究的推动下，在教学 实践中也出现了不少有关体育教学模式的实验性研究， 形成了一批相对地成熟的 体育教学模式，这些模式的出现为这方面的研究提供了清晰的研究对象。但是， 我们现在面临的课题是对这些模式还缺乏整理和研究。 为此，本站根据已经掌握 的资料试对当前十种比较成熟的体育教学模式进行归纳、 整理，供大家参考。 （书 签） 1、技能掌握式的体育教学模式： 2 、注重让学生体验运动乐趣的体育教学模式： 3 、小群体学习式的体育教学模式： 4 、注重在教学中进行身体锻炼的体育教学模式： 5 、情景和模仿式的体育教学模式： 6 、发现式的体育教学模式： 7 、注重发展学生主动性的体育教学模式： 8 、注重让学生体验成功的体育教学模式： 9 、选择制式体育教学模式： 10、领会教学式的体育教学模式： 一、技能掌握式的体育教学模式： 1、含义及教学指导思想：此模式也经常被称为“传统的体育教学模式”。 因为这种模式受到前苏联教育思想的影响， 比较注重系统的运动技能传授， 因此， 也可以说是一种以系统教学理论为基础， 主张遵循运动技能掌握的规律性来安排 教学过程的教学思想和教学模式。 2 、教学过程的结构特征：教学的单元设计是以某一项运动技术教学为主 线，以一定难度的到达标准来判断单元规模的， 多采用中大型单元， 单元内的排 列主要以技术的难易度不顺序。 教学课的设计以技能的学习和练习为主线， 注重 对技能掌握效果的评价，有人也称这种教学过程为“三段制”教学过程。 3 、具体案例：如：教师进行初一男生跨栏跑教学，单元由 5 课时组成， 内容按课题难度依次排列； 每次上课先进行一般性准备活动， 再进行专项的准备 活动，然后进行对跨栏技术要领的讲解。 随后是练习与中间讲解， 最后进行技能 学习情况总结和放松活动后下课。 二、注重让学生体验运动乐趣的体育教学模式： 1、含义及教学指导思想：也经常被称为“快乐体育的教学模式”，是近 年在国内外的快乐体育思想下形成的教学模式。 其教学思想是主张让学生在掌握 运动技能和进行身体锻炼的同时体验到运动的各种乐趣， 并通过对运动乐趣的体 验逐步形成学生终身参加体育实践的志向和习惯。 该教学模式主要是遵循运动情 感变化规律来设计单元和教学课的。 2 、教学过程的结构特征：由于运动的乐趣来源于多方面，因此使学生体 验乐趣的教学途径也比较多样， 类似的教学模式也比较多。 但其教学过程的共同 特点是具有一个或几个体验运动乐趣的环节，有时这些环节互相连接、层 层递 进，使学生能体验到运动、学习、挑战、交流和创造的多种乐趣。这类教学模式 多采用游戏法、挑战性法、集体性比赛法、小群体学习法等教学方法。 3 、具体案例：如教师进行初二男生的跨栏跑教学，单元的前半部分，教 师先采用游戏法让学生跨越不同形状、 不同高度的障碍物， 充分体验跨越障碍进 行比赛的乐趣； 随后逐渐转入跨栏跑教学阶段， 学习中让学生自定目标， 并向各 自的目标挑战， 体验运动学习的乐趣； 单元的后半部分， 教师组织学习小组间的 比赛，采用超过自己最好成绩的比例作为得分的相对评价方法，