邓稼先 教学PPT课件.ppt

邓稼先 （人物传记） 杨振宁 杨振宁 邓稼先 邓稼先：中国科学院院士，核物理学家，中国核武器研制工作的奠基人和开拓者，为中国成功研制了原子弹和氢弹，被称为“核弹之父”“两弹元勋”。 杨振宁：美籍华裔理论物理学家、诺贝尔物理学奖获得者、清华大学高等研究院教授、香港中文大学博文讲座教授、中、美两国的科学院院士。 他们是同乡、同学、有50年友谊的好友 学习目标： 1.速读课文：扫除字词障碍，读顺文章。 2.整体感知：根据小标题的提示，概括文章内容。 3.品析研读：结合具体语段分析人物品质，体会作者情感。 4.探究延伸：追随“两弹元勋”足迹，探寻“国士”精神。 第一课时 第二课时 目标导学一：速读课文，积累字词 请大家快速默读一遍课文，圈画出字音不熟的生字和需要积累的生词。 字音字形 元勋（xūn） 选聘（ pìn） 谣言 背诵 昆仑 挚友 补充： 殷红 （yān ） 驰骋（chěng） 殷勤、殷切（yīn） 成语积累 1.可歌可泣：指悲壮的事迹值得歌颂，使人非常感动。可，值得。（褒义词） 2.鲜为人知：很少有人知道。鲜（xiǎn ），少。 3.家喻户晓：每家每户都知道。与“鲜为人知”反义。 4.妇孺（rú）皆知：妇女小孩都知道，表示众所周知。与“家喻户晓”同义 5.锋芒毕露（lù）：①比喻锐气和才华全都显露出来。 （中性词） ②也指好表现自己，逞强显摆，故意炫耀。 6.至死不懈：到死也不松懈。 7.鞠躬尽瘁：恭敬谨慎，竭尽心力。 8.当之无愧：当得起某种称号或荣誉，无须感到惭愧。 补充： 1.燕（yān）然勒功：（典故）指建立或成就功勋。 2.马革裹尸：用马皮包裹尸体，指将士战死沙场。 目标导学二：整体感知，概括内容 小标题的好处：结构清晰，新颖醒目。 再读课文，根据小标题的提示，概括六部分的内容大意。 目标导学二：整体感知，概括内容 一、从“任人宰割”到“站起来了” 概述这段民族历史的作用： 一、引出邓稼先 二、把邓稼先的贡献放在广阔的时代背景下，从而突出邓稼先贡献的伟大意义和其历史地位。 ： 历史转变，邓稼先建立功勋 目标导学二：整体感知，概括内容 二、“两弹”元勋 ： 介绍邓稼先的生平经历与卓越贡献 三、邓稼先与奥本海默 相同点：他们都是本国原子弹设计的领导人，都是国家的功臣，家喻户晓的人物。 不同点：性格和为人。 奥本海默——锋芒毕露 邓稼先——忠厚平实 ：与奥本海默对比，凸显邓稼先的人格魅力。 目标导学二：整体感知，概括内容 四、民族感情？友情？ ：一封证实信破除谣言，作者深感自豪 五、“我不能走” ：工作环境恶劣，邓稼先坚定无畏。 六、永恒的骄傲 ：对邓稼先高度评价，深情赞扬。 目标导学二：整体感知，概括内容 思考：六个部分的顺序能否调换？ 不能。 第一部分是全文的背景，把邓稼先放在中国近百年的历史中来写，既让读者更清楚地了解邓稼先对中华民族历史转变所做的巨大贡献；也是作者“大手笔”的体现。 中间部分的内容体现了人物传记的写作特点：记录人物生平，通过一些特殊事件刻画人物的特殊贡献、精神品质和高尚情操。它们是从不同角度，真实地刻画邓稼先的。 最后部分是全文的总结，更是邓稼先光辉一生的写照，也是作者与邓稼先友谊的写照。 这样安排，使文章脉络清晰，结构严谨。 作业： 1.认真抄写所学字词两遍，任选两个成语分别造句。 2.自主阅读课文，结合相关内容分析邓稼先的形象特点；勾画并批注文中对邓稼先评价的语句。 邓稼先 杨振宁 （第二课时） 课时目标： 1.品析研读：结合具体语段分析人物品质，体会作者情感。 2.探究延伸：追随“两弹元勋”足迹，探寻“国士”精神。 目标导学一：品读课文，感悟人物形象 邓稼先是一个__________________________的人。 分析人物形象的基本方法： 1.勾画文中作者评价人物的词语。 2.找出人物