选择教学模式的策略.docVIP

PAGE PAGE 2 选择教学模式的策略 教学模式一定要适合学情，这是教学活动的一条规律。（1）教师在选择教学模式时，必须了解学生的学习习惯、知识基础，接受能力、参与的主动性等。（2）同一种教学模式，针对不同年龄阶段，不同学习习惯的学生也应灵活变通，不能千篇一律，机械照搬。（3）任何教学模式，都必须取得学生的积极的配合，不能一厢情愿，否则，往往会事与愿违。第四，任何教学模式都是教法与学法的结合。（教会学生怎样学）培养学生的自学习惯与自学能力。 1．按教学目标优选教学模式 根据课堂教学的主要教学目标选用相应的教学模式：教学目标侧重于传授和学习系统知识的课，宜采用讲解——接受模式；教学目标侧重于培养自学能力和积极主动精神的课，宜采用导学——辅导模式；教学目标既强调学好基础知识，又侧重培养学生独立获取知识的能力，可采用讲解——接受与导学——辅导相结合模式；教学目标侧重于培养科学思维方法和探究能力的课，宜选用引导——发现模式；教学目标侧重于陶冶情操和体验情感的课，宜采用情境——陶冶模式；教学目标比较全面的课，既要掌握基础知识，又要培养某方面的能力，还要潜移默化的渗透情感教育，这种课宜综合采用上述多种模式于一节课中。 2．按教学内容优选教学模式 教师可根据一节课的教学内容选用相应的教学模式：学习基本概念、原理、法则和基本事实、现象、过程的内容，可选用传授——接受模式或自学——辅导模式。一般地说，要求学生深刻理解其内含和外延的基本概念，采用传授——接受模式效果较好；学习学生易于理解的事实、现象、过程的内容，采用自学——辅导模式效果较好；学习严密推理过程的原理、法则，可选用传授——接受模式，也可选用自学——辅导模式，要视学生的自学能力如何而定。对典型事例剖析评价等能力的培养宜选用案例教学模式。从自然社会历史中某些由感性材料引出规律性的理论知识，可选用引导——发现模式或自学——辅导模式。道德伦理和社会亲情悲欢的理解可采用情境——陶冶模式。 3．按学生发展水平优选教学模式 教师在选用相应的教学模式时必须充分考虑学生的年龄特点、知识和能力的水平以及动机水平。一般地说，自学——辅导模式、引导——发现模式，要求学生有一定的自学能力，原有的知识比较多并且掌握得比较好。因此，年级越高越有可能采用这些教学模式。相反，年级越低，采用时越要慎重，要尽量降低学生独立学习活动的难度，培养保护好学生学习兴趣。 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。