搭石（第二课时）.docVIP

PAGE PAGE 8 《搭石》教学设计 （第二课时） 教学目标 1．认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗 语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。? 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神， 并从中受到感染、熏陶。 3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。? 教学重、难点? 1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。? 2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。” 句子的深刻含义? 课前准备 课件? 教学时间 2课时 教学过程： 一、激情导入 同学们，还记得这一块块、一排排的搭石吗？（出示图片）那什么是搭石呢？（生齐回答）这一块块的搭石既普通又平凡，可透过搭石，作者刘章爷爷又看到了什么，发现了什么？(看到了美，发现了美)这节课，让我们再一次走进搭石，再一次走进刘章爷爷的家乡，再一次去触摸这平凡而又美丽的搭石。 二、自读，寻找“美” 1、在家乡这条无名溪上，一块块搭石静静地躺在小溪里，可它却构成了——家乡的一道风景（板书：家乡的一道风景），怎么样的才算得上是风景呢？（美丽的） 2、风景是美丽的，搭石构成了家乡的一道风景，那它的美在哪儿呢？课文中有许多看得见的“美”，也有许多看不见的“美”，请同学们静静地默读2—4小节，找一找，用波浪线画一画，你发现了哪些美？并在旁边写写美的理由。 三、品读 1、我看到很多语句上都划上了美丽的波浪线，咱们来依次交流。 上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 （1）说说你的理由。 （2）“赶路”说明了急着走路，有很紧急的事要做，可老人为什么还要找来搭石，还要踏上几个来回，这不耽误时间吗？这说明了什么？（老人为别人着想，担心别人）让我们带着对老人的钦佩来读一读。 （3）是啊，山里的人们心里装的是别人，想的是别人，一个个为他人着想的人们是——家乡的一道风景。 2、过渡：哪里还让你感受到美了呢？ 每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 （1）这有个多音字，读什么？（“行”变红） 想一想：体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一——行（hánɡ），这些在搭石上行走着的人叫——一行（xínɡ）人。齐读三遍。 （2）你们从哪儿体会到这幅画面的美呢？（协调有序） （3）怎样的动作才是“协调有序”的呢？学生说说自己的理解。 让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。 （4）你们现在走在哪？（搭石上）（5）不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？ 师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的——后面的——（速度渐快）前面的——后面的——前面的——后面的—— 抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像——（6）让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。师引读：前面的——后面的——（速度渐快，引读三遍）（8）没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做——协调有序，原来这样 的动作就叫做—— （9）再看这句子，你们还从哪儿体会到画面的美呢？（清波漾漾 人影绰绰）“绰”在字典中有三种意思，出示：绰： A宽；不狭窄 B宽裕；富裕 C形容姿态柔美“人影绰绰”的“绰”是什么意思？（C）。还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？ （10）“清波漾漾”“人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。 （我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。）请读读这两个词语。你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢？生读，他同学闭上眼睛，想像画面。全班一齐读。 水波在轻轻地荡漾呀，再读。（11）真美！这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起）每当上工下工一行人走搭石的时候动作 是那么协调有序 前面的抬起脚来后面的紧跟上去踏踏的声音像轻快的音乐清波漾漾人影绰绰给人画一般的美感（12）谁来读？读出诗一般的韵律美。 （13）引读：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读—— 刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎