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对学校办学理念的思考与实践 闫晨晓 办学理念，是一所学校办学的思想与信念，是学校办学的灵魂和指针，也 是学校可持续发展的精神支柱。先进的办学理念可以外塑形象，内聚人心，为 学校的改革发展提供强大的动力。古往今来，所有成功的学校，都有蕴含自己 的人文精神、体现自身优势和特色的办学理念，以及实现办学理念而采取的一 系列行之有效的实践策略和措施。我校的办学理念经多年摸索确定为“为学生 的终身发展奠基”。 “为学生的终身发展奠基”，就是确信每一位学生都有不断发展的动机和潜 能，每一个学生都有自我实现的价值追求，都有获得尊重、选择学习、自主发 展的权利，必须尊重、关爱、相信、发展每一个学生；依据学生身心成长规律、 基础教育的性质和时代对中学教育的基本要求，培养做人、求知和创新等基本 的素质，为学生终身发展提供充足的营养和动力，为学生的和谐发展、持续发 展和能够创新奠定基础；一切为了学生的发展，学校的校园建设、教师发展、 课程实施、组织活动、管理制度都是为了给学生的发展提供空间，搭建舞台。 我来下仓中学刚过一年的时间，在办学中我谨记办学理念，使学生在增长 知识的同时，促进精神自由、思想活跃、心理健康、个人自己思考、自己决断、 自己对自己的行动负责。 通过这一年多对学校办学理念的反思，我觉得学校的办学理念的形成是从 下面几方面考虑的： 1. 因校制宜选择办学理念 马克思主义的物质观告诉我们，世界的本质是物质，物质决定意识，因此 想问题办事情要坚持一切从实际出发，实事求是。学校的办学理念的生成也应 从各校的实际出发。因此校长要做到以下几点：一要善于学习，学习相关的教 育法律法规、教育方针政策，使得办学理念的生成符合法规、符合现代教育观； 二要深入实际，明析学校的历史、特色传统和积淀的人文精神，了解各自学校 的优势及薄弱环节，思考学校未来发展的方向和社会对学校的办学需求；三要 勤于思考，综合自己所了解到的学校的历史、现状和未来，去粗取精、去伪存 真、由此及彼、由表及里地分析与综合，确定具有鲜明个性的符合学校自身实 际的办学理念。 2. 师生参与生成办学理念 先进的办学理念可以指导全校师生的行为，激发全校师生的斗志，成为学 校可持续发展的动力。因此，办学理念的形成决不仅仅是学校行政领导的事， 而是全校师生共同关注的事。完全可以将办学理念的生成过程，成为学校凝聚 人心，增强合力的过程，成为学校形成积极向上、朝气蓬勃的校园精神的过程。 我要学校综合督导过程中发现有一所学校坚持民主集中制的原则分三步生成学 校的办学理念，真正做到了办学理念深入人心。第一步是征集，由学校领导在 深入了解学校实际情况的基础上发动全校师生思考，向全校师生征集办学理念、 三风及校训；第二步是确定，在广泛征集的基础上，校行政结合自己学校多方 面的实际和发展趋势，确定办学理念；第三步是宣传，将办学理念在学校教代 会上接受审议并正式通过，然后通过全校的各类会议向师生宣传，让全校师生 达成共识，让学校的办学理念深入全校师生的心中，成为全校师生团结奋进、 积极向上的内在动力。 3. 持之以恒践行办学理念 ⑴在办学理念的指导下确立办学目标、三风及校训等。办学理念是学校发 展的指导思想，是学校发展的统帅，是学校物质和文化建设的灵魂。办学目标、 三风、校训等都是以办学理念为出发点和归宿，是办学理念的进一步诠释和具 体化。如江苏省宜兴中学在“以人为本，作育英才”的办学理念的指导下，提 出了学校的办学目标：努力使学校成为江苏省“五星级学校”和现代化、高质 量、有特色的省内一流、全国知名的国家级示范性中学；校风：求实、求精、 求美；教风：从严、从活、从新；学风：自信、自学、自律；校训：天下为己 任，规矩成方圆。可见，不管是校风、教风、还是学风、校训，都是在“作育 英才”这一办学理念的指导下确立的，都是为实践“作育英才”这一办学理念 服务的。多少年来该校坚定不移地坚持以这样的理念文化，激励省宜中人坚守 精神的家园，彰显生命的色彩；激励省宜中人追求教育教学的真谛，实现人生 的价值；激励省宜中人以改革为动力，以拼搏促发展，积淀了丰厚的人文底蕴， 形成了独有的办学特色，赢得了社会的广泛赞誉。 ⑵依据办学理念制定学校的发展规划。根据办学理念，客观分析、准确定 位，制定好学校的发展规划。但不能空话、