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对小学生学习数学兴趣的培养 鸭子口乡刘坪小学 余祥平 一年级学生初次接触数学，需要老师激发学生学习数学的兴趣，也是活动 性学习热情产生的动力的关键。 起萌年级的学生由于受年龄和认识水平的制约，学习动机、兴趣当然会直 接影响学生的学习质量， 数学是一门逻辑性特强， 而且又十分抽象的学科， 我记 得爱因斯坦说过这样一句话： “兴趣是最好的老师”，我在经历中体会到： 心情好 是一个人决定成功的先决条件， 因此，学生只有对学习产生了兴趣， 如何培养学 生的数学兴趣呢？我在教学中的几点做法是： 一、 创设情境，激发学习兴趣 常言道：万事开头难。 如何去诱发学生对数学产生直接兴趣， 老师在数学中 要善于从学生的生活中抽象出数学问题， 因此在平时的数学活动中， 我十分注重 创设数学情境， 从现实生活中引入教学知识， 使数学知识生活化， 让学生带着生 活问题进入课堂， 使他们觉得所学习的知识是和实际生活息息相关的， 是生活中 急待解决的问题，近段时间学校开展“垃圾安家”活动，我们把班上的五位同学 捡的废纸片的上下午各捡的张数是：李静 2，4 李兵 7，2 曹卫 6，4 余杰 5， 3 王雪红 4，3 。然后老师提问：请大家帮我算算，他们各捡了多少张，从而引 出课题，无形中产生了学习的动力。 二、 动手操作，激发学习兴趣 俗话说：百听不如一见，百说不如一练。为了充分挖掘学生的潜能，使其 真正成为学习的主人， 为了充分调动学生自主参与的积极性， 培养学生勤于动手 的习惯。我打破以往的旧模式，在教学中采用“放”的教学手段，努力为学生创 造自主学习的机会。小学生好奇心强，学习兴趣容易引起，让学生摆一摆，画一 画，在动口中练说，在动脑中练思，在动中练做，例如：我在教连减应用题时， 要求每人在桌子上摆 10 根小棒，然后让学生借助学具来表示： “被小朋友借走 5 根，”问“现在还剩多少根”？学生可根据学具的摆放数出还剩下的 5 根，接着 问：“再被小林借走 2 根，现感觉到剩几根？”学生答： “还有3 根。”“这3 是怎 么得来的呢？”学生答： “在剩下的 5 根里再去掉 2 根，正好是 3 根。”接下来我 要求学生将学具的操作过程用算式表示出来： 10-5-2=3 （根）。这样通过直观教 学中得到巩固，学生的学习兴趣浓厚。 三、 多说多练，增强学习兴趣 小学生学生知识面有限， 再看懂图的基础上说出图意。 如： + + ？ = 9，老师提问： “9 个是表示左边和右边的什么呢？”学 生回答： “一 共 9 个。”问：“那么这个图形谁能说一说？” 学生回答：“一 共 9 个，减去左边的 3 个，还有几个？”问： “谁能列出算式？”学生答： 9-3=6 个，这样，通过说练并用，使学生既对看图列式的理解，又对应用题的解答打下 了良好的基础。 四、巧妙安排，增添学习兴趣。 一年级的学生自控能力很差， 上课时精力有些分散， 会出现课堂上做波动作 或者开小差的现象，将会影响学习效果。所以注意力集中是上好一节课的关键， 如果老师在课堂上对学生进行批评， 那么小学生在这堂课上都会产生对老师的畏 惧情绪，本节课的教学效果就会受到影响。 如果学生注意力分散时怎么办？老师 应采用学生喜爱的方式，因势利导，让学生在老师的指导下动一动，画一画，既 集中了学生的注意力，学生学习的兴趣又调动起来了，学生都乐于接受。 五、及时小结，保