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高职院校思政课微课教学的困境及对策① 2016年12月，在全国高校思想政治工作会议上强调：要运用新媒体信息技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。在高校思想政治理论课教学中应用现代信息技术，已经成为当前思政课教学改革的一大趋势。而思想政治理论课微课，正是顺应这一趋势的产物。它是思想政治教育与信息技术融合的结果，也正是在这种融合中更好地体现出了思想政治教育的时代感。 一、高职院校思政课微课教学的困境 然而当前由于种种原因，广大高职院校的思政课微课教学却仍处于摸索阶段，既缺乏理论指导也缺少实际应用，教学资源也不成体系，总体还面临着诸多困境。 （一）技术应用困境 思政课微课的开发，要求教师既要具备广博的专业知识，还要能够熟练地操作电脑，轻松地驾驭各类新媒体技术。从最近几年参加微课教学大赛思政教师的反馈来看，绝大部分教师在制作微课的过程中遇到的最大障碍和困难正是来自技术层面。虽说技术只是一种手段，但是现状恰好说明当前微课制作的技术门槛对思政教师而言仍然较高，需要专业技术培训力度的加大。 （二）教学设计困境 众所周知，教学设计是微课制作的真正核心要素，正所谓“制作微课是技术，设计微课是艺术”。一节微课的教学质量如何，主要取决于教学设计，合理的教学设计是保持学生注意力的最佳方式。然而，从现有的微课作品来看，当前高职学院思政教师在教学设计上还面临着诸多瓶颈。 1.微课时长控制不当 虽然微课以“微”著称，但在制作的过程中也有其特有的规范。想要制作出高质量、高水平、受学生欢迎的微课作品，需要思政教师根据教学内容和教育对象合理确定微课时长，做到具体问题具体分析。但不少教师在实际视频录制过程中却不能有效控制时长。有的由于录制的微课视频时间太短，导致内容不丰富，无法完整而充分地展示整个教学内容;有的由于录制时间过长，容易使学生产生视觉和听觉上的疲劳，不利于学生注意力的保持。 2.教学主题过大过泛 思政课的教学目标是对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育，引導学生树立正确的世界观、人生观和价值观，要在短时间内让学生产生共鸣，达到情感与态度上的转变，需要广大思政教师精心设计微课的教学主题，以便产生一种更聚焦的学习体验。 遗憾的是，部分思政教师并未能深入领会微课教学主题的设计原则，他们误以为微课就是将传统课堂40分钟一节课的内容压缩到20分钟内讲完。为节约时间，压缩后的微课自然就讲不透、讲不清;也有部分思政教师为了把既定内容讲完，不得不加快语速。这样的徽课在时间上看似“微”了，可内容上却并没有“精”，给人的感觉便是“赶”进度，没有给学生留下任何思考的空间，其教学效果可想而知;还有的教师过分地关注学生的兴趣点，完全被学生的兴趣牵着走，使微课朝着戏剧性、娱乐性方向发展，学生看得津津有味，但却像是看电视娱乐节目一样，哈哈大笑过后并不能在心里留下太多东西。 （三）教学应用困境 高速发展的网络信息化，要求广大思政课教师要不断进行自我调适和锤炼。只有努力探索教学改革、合理优化教学方法，才能切实发挥思政课在高校思想政治工作中的主渠道、主阵地作用。然而，思政教师自我提升的意识参差不齐，导致目前高职院校思政课微课教学的应用并没有跟上理论研究的步伐。 由于微课制作技术和网络操作技术的限制，高职院校思政教师上传的微课资源总体较少，尚未形成体系，且更新较慢。微课平台的建设也还处在起步阶段，平台的功能总体也较为简单;此外，现有网站技术运营商无法提供易于操作的教学视频的更新和编辑方式。长时间地使用同一个案例的视频，教学效果显然比用必威体育精装版鲜的课程案例效果要弱得多。 二、高职院校思政课微课教学的对策 鉴于以上困境，高职院校思政课要想紧跟“微时代”的步伐，还需要从以下几个方面多做尝试。 （一）合理统筹规划，完善领导机制 微课教学需要统筹规划，缺少任何一个环节，都很难达到预期成效。（1）高职院校领导要与时俱进，善于接受新事物，主动适应微课的教学创新，对微课教学给予政策上的倾斜，资金上的支持;（2）需要在学校党委的领导下，组建一支由宣传部、财务处、教务处、计算机中心、思政部联合组成的微课平台建设团队，整体布局、具体规划、分工合作，确保思政微课教学机制的长效性。具体而言，宣传部分管微课教学的宣传、策划等;财务处分管微课经费的预算与支出等;教务处分管微课课时、学分计算、考核办法等;计算机中心分管微课的录制技术和资源平台日常的更新和维护，并对教师进行相关的技术培训等工作;思政部则负责微课教学内容的设计和讲授。 对思政课教师而言，一方面要克服畏难、焦虑心理，主动适应教育信息化的发展需要，主动参加视频制作