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谈新时期初中思想政治课网络教学 计算机辅助教学的探索方兴未艾，一场网络教学的实验又在恍然兴起。的确，网络教学作为一种新生事物，会受到考核水平、思想观念、教师素质等因素的局限，但是，教学活动是借助于一定的手段、工具展开的。教学活动的具体过程、组织方式以及质量效益等都和教学活动中使用的工具密切相关。随着社会发展而不断更新教学设备、优化教学技术，是教学发展的历史规律和客观要求，也是教学发展的时代要求。 《国家基础教育课程改革纲要》中作了明确的阐述：促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革；充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。据此，一些勇于探索的教师开始了网络教学对教学方式改革的种种实验，已经把网络教学的巨大潜在价值及其无可替代的先进性一点点地展现在人们眼前。在初二思想政治《依法保护青少年健康成长》专题的网络教学实验中，笔者真切地感受到网络教学对新课程教学改革的极大促进和深刻的体现。 1.网络教学更能体现新课程中对教学观和学生观转变的要求，实现开放式、民主式的教学模式和更强的互动功能 新课程要求课堂教学由专制走向民主，封闭走向开放，由学科内容走向学生经验的过程，对知识的学习重在教师与学生实实在在地体验到、感受到、领悟到、思考到，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。网络教学使传统课堂的师生交互发展到网上的师生交互、人机交互、学生与学生的交互三位立体的交互模式。实现多方互动，因而既充分体现了师生共同参与，又为学生之间互帮互学、互相协作创设了有利的条件。例如在本课学习中，笔者利用网络教学和考试系统设置了小调查、练习和讨论区等内容，实行信息反馈功能，学生只要在小调查选择点提交，马上就可以了解到当前调查的结果，老师也能迅速了解到学生的想法，并对有争议问题进行分析、引导。学生做练习，马上可知道自己选择的正误、得分。在讨论区每人都有可以围绕有关主题和有关报道发表个人见解，同时又可以了解别人是如何想的。学生间的交流更是短兵相接，畅所欲言，为了使自己的观点站得住脚或驳倒对方观点，他们会充分调动自己的思维，激发想象力和创造力，这时，他们的思维是活跃的，想法也是必威体育精装版颖、最有建设性的。老师这时作为主持人的角色，必须随时通过网络监控，即时了解全班每一个学生的想法，又可以迅速了解到每一个学生的学习进程，甚至参与到学生的活动中去。可以说，在同一网络环境，许多同学都有在以自己的思维方式构想着独特的观点，并同时展现在其它人眼前，所有人的观点又可能被别人赞成或反对。这种强劲的交互功能，在师生之间、学生之间连接无数的纽带，既有激烈的讨论气氛，又可能呈现出互相支持、互相协作、互相补充、互相启发的动人情景，构成了网络教学的一道靓丽的风景线。在教学上可以充分地实施横向与纵向的联系与延伸，使教学不再受时间和空间上限制，既帮助学生提高了自己的综合素质与技能，又有利于开放教育模式的实现。 2.网络教学更有利于充分体现学生自主学习的主体地位，最大限度地激发学生的创造力、想象力 在网络氛围下，学生通过自行操作电脑，游览教师精心设计的各种文字、图象和音像资料，初步形成一定的知识构架，并通过和其他同学的讨论及接受教师的个别辅导来巩固所学知识，并运用所学知识大胆探索问题和解决问题。 在具体操作中，学生学习的主体性要在网络教学中得到充分体现，教师在网络教学设计上要注意以下几个方面：一是教与学的时间分配上，改变以教师讲授为主的格局，把大部分时间还予学生。在《依法保护青少年健康成长》一课中老师引入新课和结束语用时不能超过十分钟，其余三十五分钟均由学生自主学习。二是教学设计要图文并茂，使学生的眼、耳、口、手、脑都自然地调动起来。三是学生的参与度要大，必须让学生有更广阔的思考、讨论、操作、创作的空间。例如，本节课，笔者只是布置了两个硬性任务，大部分学生做完后可以根据个人的兴趣，关注点等做喜欢的事；另外，法律思考中提供了几个生动、鲜活的案例，让学生发表自己的见解。在讨论区设置了四个热点话题，这些都给学生创设了广阔的空间，这反映了学生的自主选择，独立思考的主动参与学习过程。四是教学设计要符合青少年学生的身心发展特点，网络学习是个性化学习的好方式，虽然老师布置了明确的任务、要求，但每个学生都可以根据个人的兴趣爱好、能力、水平，造访其中内容，发表与众不同的观点，充分反映出学生在学习活动中的独特性、创造性，达到了殊途同归效果。 3.网络教学使思想政治课教学的理论联系实际原则得以更充分的体现 理论联系实际是思想政治课的生命线，而一个个生动、鲜活的事例往往会使人产生强大的感染力、说服力。网络教学中，我们设计的所有资料性的东西，应该是