教学课件 逻辑学导论.ppt

论证的建构 (1)论题的可信度必须比论据低，并且论题本身必须清楚、确切，在论证过程中要保持同一。 (2)前提必须是真实的，或者至少是论辩双方共同接受的。 (3)论据必须是彼此一致和相容的。 (4)论证中所使用的推理必须是演绎有效的，或者是归纳强的。 * 第六章 非形式逻辑 论证理论 谬误理论 定义理论 谬误理论 指有缺陷的推理。它不是指一般的虚假、错误、荒谬的认识、命题或理论，而是指推理或论证过程中所犯的逻辑错误。 形式谬误 逻辑上无效的推理、论证形式。 例如：命题逻辑中的否定前件式和肯定后件式；词项逻辑中的中项不周延；谓词逻辑中的不正确的量词换序。 结论不是依据某种推理、论证形式从前提得出，而是依据语言、心理等方面的因素从前提得出，并且这种推出关系是无效的。 非形式谬误 歧义性谬误 假设性谬误 关联性谬误 歧义性谬误 利用语词、概念的歧义进行错误的推理和论证 概念混淆 构型歧义 错置重音 合举 分举 类比推理 根据两个或两类事物在一系列属性上相似，从而推出它们在另一个或另一些属性上也相似的推理。 A（类）对象具有属性a、b、c、d， B（类）对象也具有属性a、b、c， B（类）对象也具有属性d。 或然性推理 可靠性程度取决于： 相似属性的数量 相似方面的相关性 不相似方面的相关性 以其人之道还治其人之身 模拟方法 在实验室中模拟在自然界中出现的某些现象或过程，构造出相应的模型，从模型中探讨其规律，然后再把经反复实验检验的模型加以放大，成为真实的自然现象或人造物 实验模型具有性质a、b、c、d、e， 研制原型具有性质a、b、c、d， 所以，研制原型也具有性质e。 现代科学中的应用 比较方法 确定事物之间相同点和相异点的思维方法。通过比较，既可以认识具体事物之间的相似，也可以了解具体事物之间的差异，从而为进一步的科学分类提供基础。 主要类型： 纵向比较和横向比较 定性比较和定量比较 遵循原则： 1. 必须在同一关系下对事物进行比较； 2. 应就事物的内在关系进行比较； 3. 要有确定的比较标准 * 第五章 归纳逻辑 排除归纳法 类比推理 假说演绎法 简单枚举法 假说演绎法 在科学研究过程中，研究者在观察、实验的基础上，对所获得的事实材料进行加工制作，首先提出某种作为理论基本前提的猜测性假说，然后从它们逻辑地演绎出一组具体结论，交付观察或实验去检验。若这些结论被证实，则该假说得到一定程度的支持；若被证伪，则说明该假说至少存在某些问题，需要被修改甚至被抛弃。循此方法不断重复，我们将会达到可靠性程度越来越高的假说。 假说的提出 假说的展开 假说的检验 问题和困境 理论和事实材料的冲突 已有理论之间的冲突 形成假说：溯因推理 从某个待解释现象出发，如果用某个一般性规律就能解释该现象何以如此发生，由此就推出该一般规律有可能成立。 待解释现象e 如果h，则e 所以，h 其复杂形式： 待解释现象e 如果h1或者h2或者h3…或者hn，则e 并非h1 并非h2 并非h3 ┆ 所以，hn 从假说可推出观察结论 验证假说：证实和证伪 从假说推演出的观察结论可交付实践去检验，从而确定该假说是否成立。 证实 证伪 可应用 修改/放弃 判决性实验 科学假说的评价标准 保守性 普通性 简单性 可反驳性 谦和性 精确性 逻辑学导论 （第三版） 新编21世纪系列教材 非形式逻辑 批判性思维 关注重点： 如何识别、构造、特别是评价实际思维中各种推理和论证的能力 它要求给出一个人信念或行动的各种理由，分析、评价一个人自己的推理或论证以及他人的推理或论证，设计、构造更好的推理或论证 定义理论 论证理论 谬误理论 * 第六章 非形式逻辑 论证理论 谬误理论 定义理论 * 第六章 非形式逻辑 论证理论 谬误理论 定义理论 词项 最小和最基本的意义单位 定义的对象 包括所有的实词，如名词、动词、形容词、代词、数量词, 可在直言命题中充当主项和谓项 内涵 外延 该词项所表达的概念 该词项所指的某个对象或某个对象的集合或者类别 决定 成反比 定义 以简短的形式揭示词项（概念）、句子（命题）的内涵和外延，使人们明确它们的意义及其使用范围的逻辑方法 被定义项 定义项 定义联项 Ds Dp 就是 内涵定义 外延定义 语词定义 内涵定义 揭示一个词项的内涵的定义 属加种差定义 被定义项=种差+属 哺乳动物就是以分泌乳汁喂养初生后代的脊椎动物。 例如： 操作定义 通过对一整套相关的操作程序的描述来对被定义项下定义 x是酸类，如果将x与石蕊试纸接触，石蕊试纸就呈现出红色。 语境定义 例如： 指不属于属加种差定义的关系定义，对于有些关系概念，常常采取、有时候也只能采取这种定义形式 例如： x是一位祖父，当且仅当，存在一个y，并且存