专业建设 课程标准 《基本护理技术》课程标准.doc

《基本护理技术》课程标准 课程编号： 适用专业：护理专业、助产专业 培养层次： 三年制、五年制高职高专 课程类别：专业核心课 修课方式：必修课 教学时数：150 总学分数：8 一、课程定位和设计思路 1.课程定位 ①课程简介：《基本护理技术》课程是护理学科与临床各专科护理的基础，是护士（助产士）从事护理工作必须具备的基本理论、基本知识与基本技能。本课程序化为医疗卫生体系与护理、预防和控制医院感染、清洁卫生护理、生命体征护理、饮食与管道护理、给药护理、危重及临终病人护理、医疗与护理文件记录等8个学习项目 、28个典型学习模块、105个知识点和技能点，以典型案例、微课、操作视频、教学课件、同步练习、操作流程、考核标准等资源呈现本课程数字化学习资源。适用于高职高专护理和助产专业三年制和五年制学生。 ②课程性质：该课程突出“以人的健康为中心”整体护理理念，以学生职业能力和综合素质培养为目标，通过工作任务、情景与情境设计，突出护理专业特点，将基本护理技术融入到护理实践中，让学生在临岗-协岗-顶岗实践中学习，为学习临床护理、社区护理、老年护理课程打下良好的基础。 ③在课程体系中的地位：《基本护理技术》是连接护理专业医学基础课程和专科护理课程的桥梁，是护理（助产）专业必修的专业核心课程。它的前导课程是人体结构学、人体功能学、病原学基础、遗传学基础、病理学基础、药物应用护理等专业基础课程；平行课程是护理导论、健康评估等桥梁课程；它的后续课程是内科护理、外科护理、妇产科护理、儿童护理、急危重症护理、中医护理技术、社区护理、老年护理等专业课程。在深化前导课程理论知识的基础上，以培养护理职业能力为基础，构建基本护理技术的基本框架，培养学生良好的专业素质和岗位技能，为后续临床护理课程打下良好的基础，为将来成为合格的执业护士奠定扎实的基础。 ④课程作用：本课程在护理专业人才培养过程中，根据医院以门诊、急诊和住院三大服务方式为患者提供服务，设置门诊护士、急诊护士与病区护士三大岗位群，基本护理技术是各个岗位都必须具备的基本知识与基本技能，针对每个护理岗位的任务，完成任务所需要的知识点与技能点，结合护理临床实际，设计学习领域。 本课程在校内理论-实训一体化课时共计150学时。 2.设计思路 ①课程设计理念 《基本护理技术》采用现代职业教育理念，以高职护理专业学生就业为导向，以国家护士执业资格考试大纲为标准，根据临床护理岗位所涵盖的工作任务的需要而设置，经职业能力分析，以实际工作任务为引领，以基本护理技术所应具备的职业能力为主线和依据。课程设计主要按学生就业岗位的特点，采用工—学融合、院—校联动的深度递进式结构组合教学内容，并列与流程式相结合的结构组合教学内容，并通过基本的护理技能训练、技能考核等教学活动组织教学，实现实训、见习、实习要求与岗位技能一体化训练，从而培养学生初步具备基本护理技能的职业能力。 ②课程设计思路 根据人才培养目标确定本课程学习目标，基于工作过程分析，以任务引领、职业能力导向来组织教学内容。在课程内容的选择和排序上，以基于职业情境的行动过程为途径，以典型工作任务为载体，将课程内容划分为互相联系的学习情境，确定教学情境实施的方法、手段、条件。通过理论-实训-虚拟三位一体的线上线下指导，通过个案分析、角色扮演、校内实训、医院见习、顶岗实习等多种手段，注重“教”与“学”的互动，采用递进式的教学过程，使学生能够在学习活动中完成基本护理技术的操作，获得基本护理技术所需的职业能力。 二、课程目标 1.知识目标 （1）熟知现代医疗卫生服务体系与大健康互联网服务体系。 （2）能解释各项护理操作技术的基本知识、基本理论，并能联系实际。 （3）能够说出常用护理操作技术的应用范围和操作原理。 （4）能说出各项护理技能的目的、适应症、注意事项。 （5）能阐述各项护理操作技术操作过程中可能出现的反应及处理方法。 （6）能够对所学技能和知识进行总结，并对学习过程与结果做出自我评价。 2.能力目标 （1）能熟练掌握现代医疗卫生体系与护理关系 （2）能应用入出院护理操作技能，如能熟练准备各类床单位等 （3）能运用无菌、隔离技术预防和控制医院感染。 （4）具备为患者提供清洁卫生护理等生活护理及排泄护理的护理技能。 （5）能进行生命体征测量与护理 （6）能进行饮食指导与各种置管的护理 （7）能进行给药护理，并能观察用药疗效和不良反应。 （8）能进行急、危重病人的抢救护理技能。 （9）能书写与管理医护文件，养成良好的职业素质和细心严谨的工作作风。 （10）能够按护理程序为护理对象提供整体护理，满足护理对象生理、心理和治