初中语文八年级上《写作：表达要得体》精品教案.pdf

教案选读 选读理由：用语言故事激发写作兴趣；梳理便于操作的写作知识，激发写作欲望；用 伙伴例文感染写作情感。表达要得体的目标是可以接近或实现的。 《表达要得体》教学设计 题目 表达要得体 设计 马转红 课时 一课时 理论依据 语文核心素养要求：积累较为丰富的语言材料和言语活动经验，形成良好 的语感；在已经积累的语言材料间建立起有机的联系，理解、探索、掌握汉语 言文字运用的基本规律。能凭借语感和语言运用规律有效地进行交流；根据具 体的语言情境和不同的对象，运用口头和书面语言文明得体地进行交流和沟通。 老舍说： “语言得体，就是语言材料适应语言环境，该俗就俗，该文就文， 该土就土，该野就野。” 教材学情 部编版语文八上写作，承接七下，安排两个语言训练：第四单元是 “语言 要连贯”，第六单元是 “表达要得体”。表达要得体，教材提出三点要求：考虑 写作的目的；考虑对象特点和应用场合；恰当使用礼貌用语。 学生存在的问题主要在不适合特定的场合和对象，礼貌用语不真诚。表达 要得体是纯技术问题，通过训练是可以得到改善的。 教学目标 1.明确表达要得体的要求和方法。 2.尝试表达要得体的写作，提高语言表达效果。 方式方法 情境口头训练，书面表达训练 教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 激发兴趣 出示古人请客吃饭说话不得体闹出 思考故事的情境、人物 创设氛围，引 的尴尬故事，引出课题 入写作情境 小沈阳的例子 （材料另附） 写作指导 1.语言不得体的类型 组织阅读课文反面例文， 自读课文，找出问题 引发对语言问 引导总结不得体类型， 题关注 交流板书 （材料见课本P139） 交流 2.怎样做到语言得体 组织阅读课文，集体梳理 ①考虑写作目的 完成目标 1 ②注意对象特点 ③考虑场合环境 ④使用礼貌用语 ⑤考虑文体特点（补） 出示正面例文，引证补充 阅读交流感受 强化目标 1 （材料另附） 3.补充杨澜例子 品悟语言的魅力 营造课堂高潮 （材料另附） 学以致用 1.现场写作指导 任务：自选课本第 2、3 题中一题， 选题写作 完成目标 2 按要求调整修改好 当场写作。 要求：考虑前面总结的五点，做到 得体。 参与交流，评点 检验目标 2 的 2.组织交流评价