专业建设 专业调研报告 高职特殊教育专业人才需求与专业改革的调研报告.doc

特殊教育专业资源库 第 PAGE 6 页 共 NUMPAGES 6 页 特殊教育专业资源库 高职特殊教育专业人才需求与专业改革的调研报告 ——以襄阳职业技术学院特殊教育学院为例 马仁海 （襄阳职业技术学院特殊教育学院） 1 调查目的 了解我省特殊教育师资需求状况与人才规格，了解专业在人才培养过程中的存在问题。借鉴其他各省以及国外特殊教育教师培养的先进理念，探究适应省情的科学、开放的特殊专业建设策略，以期提高专业人才培养质量。 2 调查对象与方法 2.1调查对象 本次调查了200名教学骨干和管理干部，覆盖全省八个片区培智学校、聋校、盲聋培智合校、盲校、聋哑培智自闭症合校等72所不同类型的特校，占我省特殊教育学校的91.13％。其中，教学骨干和管理干部主要是随机抽取的各校义务教育阶段和幼儿教育阶段的学科组长、教导主任和业务副校长。 2.2调查方法 本次调查采用问卷法，将学校的规模、招生类型、教师数量、办学特色和毕业生满意度等要素编制成问卷，对全省72所特校教师进行全面调查。覆盖全省11个市州和2个直管市，共97个县（市、区）。 本调查共发放调查问卷200份，收回有效问卷181份，回收率为90.50％。 3 调查结果 3.1 湖北省特殊教育学校（机构）调查对象抽样分布状况 本次调查公办学校61所，民办残疾儿童康复机构11所。民办机构调查人数为41人，占调查总人数的22.65%；公办特校有61所，占调查总人数的77.35％。民非机构主要以自闭症儿童康复机构为主；公办校主要是聋培智合校为主 (表1)。 表1：湖北省特校（机构）调查对象抽样分析统计表 学校 性质 学校数量 调研 对象 自闭症培智合校（中心）调查人数 聋培智 合校调查人数 聋培智 盲合校调查人数 调查总人数 占调查总人数的% 民非 11 骨干教师 18 1 19 10．49 部 长 6 2 8 4．41 业务主管 11 1 12 6．62 校长、董事长 2 2 1．10 公办 61 学科组长 2 30 1 33 18．23 教导主任 3 30 21 54 29．83 副校长 1 29 5 35 19．33 校长 1 14 3 18 9．94 总计 72 44 107 30 181 100 3.2湖北省特校（机构）在职人员岗位分布情况 本次调查将特校和康复机构在职人员分为学科教师、生活老师、康复训练、教育教学管理和其他等五类，其中教育教学管理人员和学科教师占教师总数的78.03%。康复类教师的比例偏低，占教师总数额14.51%（表2）。 表2：湖北省特校（机构）教师岗位分布统计结果 学校类别 学科教师 生活教师 康复训练 教育教学管理 其他 合计 自闭症培智合校（中心） 61 14 48 16 11 150 聋培智 622 56 171 391 23 1263 合校 聋培智 109 5 11 38 9 172 盲合校 小 计 792 75 230 445 43 1585 占教师总数的% 49.96 4.731 14.51 28.07 2.71 100 3.3湖北省特校（机构）五类康复类教师分布状况 调查显示，11所民非机构教师总数在151人，物理治疗师等五类教师37人，占教师总数的24.50%。61所公办特校教师总数在1434人，物理治疗师等五类教师194人，占教师13.52％。其中，五类教师中感觉统合训练师的比例较高，占教师总数的9.93 %。其次是游戏治疗师，占教师总数的8.85% (表3)。 表3：湖北省特校（机构）物理治疗师五类教师分布统计表 学校 性质 特殊教育 教师类别 自闭症培智合校（中心） 聋培智 合校 聋培智 盲合校 学校教师总人数 占教师总人数的% 民非(11) 物理治疗师 6 151 3.973 语言治疗师 6 1 4.635 感觉统合训练师 10 1 7.284 艺术治疗师 4 1 3.311 游戏治疗师 6 2 5.298 公办(61) 物理治疗师 6 1 1434 0.4881 语言治疗师 2 51 2 3.835 感觉统合训练师 5 32 1 2.649 艺术治疗师 3 36 4 2.998 游戏治疗师 6 41 3 3.556 总计 　 48 171 11 1585 3.4湖北省特校（机构）教师需求状况 近3年省特校（机构）迫切需要招什么样素质的新员工？调查结果显示，有语言