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浅谈少数民族地区高中政治课堂的有效教学 高中政治新课程课堂教学目的在于促进学生学习和发展，使学生不断获得参与社会主义经济、政治、文化生活和进行自主学习、选择、探索所必需的知识和能力，初步形成正确情感态度和价值观。政治教师需要有更高的责任感和使命感，清醒地认识到当前中学思想政治课教学实践中的问题，并采取务实有效的措施加以改进，自觉推进素质教育。笔者通过多年的观察思考，围绕教学准备、教学实施以及课后作业等环节提出以下具体的教学策略： 1 “扬弃”传统，开展有效备课 “凡事预则立”，教学亦然，教学设计就是教学实践前在观念上对教学的打算和安排，即通常所谓的备课，它是上好一堂课的前提，备课完成的精彩一堂课也就成功了一半，怎样把枯燥的政治课备的生动精彩、备的与时代结合成了很多政治教师想要解决的问题也是提高高中政治课堂教学效率的关键。在我看来，教师要从以下几个方面去优化教学设计： 1.1 备课之前，教师要认真制定教学目标。新课程里要求一堂课要完成的教学目标是全面的，它包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，因此教师在备课前要从学生实际出发制定教学目标，目标的制定既要符合学生的发展需要又要兼顾学生的个体差异，让学生获得发展，让教学获得高效。 1.2 要备教材。教材，简而言之就是教学的材料，要求教师要正确认识教材，吃透教材。教材内容并不完全等同于教学内容，因为它毕竟存在一定的局限性，不能做到绝对的全面和与时俱进，因此教材不是教学的唯一课程资源，这就要求教师要充分的利用教材，不能完全拘泥于教材，而是要对教材进行再度开发，开展创造性的教学，把教材真正用活、用好，让教材真正体现它在课堂教学中的价值。教师要从整体上了解教材的特点，把握书本的体系结构，分析新课标，通过钻研教学新课程标准，掌握教材基本内容和教学要求，统观全局，抓住主线，根据教材内容和学生实际归纳教学重点和教学难点，真正使教材为教学所用，为实现学生的真正发展所用。 1.3 备学生。“以学生为本”是新课程的核心理念，要使这一理念真正落实到每一天的课堂上来，就要从备课开始，教师在备课的过程中不仅要考虑学生的知识状态，更要考虑学生的情感状态。学生由于遗传素质、社会和家庭环境的影响，以及个人的经历不同，学生的情感期待也不同，所以要求教师在备课中，教师必须抓住学生的心理特点，尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的学习需要。要充分考虑学生间的差异，有针对的教学，才能使每个学生在原有的基础上获得新的发展。 1.4 备课完成后，教师就要思考采用什么教学方法来完成自己的教学。叶圣陶在《答林适存》中说：“教师之所以为教，不在全盘授予，而在相机诱导”。这句话的意思就是告诉教师要采用真正科学有效的教学方法来完成自己的教学，在课堂上科学有效的教学方法对于提高学生的学习积极性和课堂效率尤为重要。在政治课堂上教师要通过多种教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生真正感受到学习政治的乐趣。比如对于枯燥的课程，教师可以采用案例教学法、小组讨论、社会调査、课堂竞赛抢答等方法调动课堂气氛和学生热情，学生和课堂动起来了，教学自然就活了，但是教学方法的采用不能一味只是为了调动气氛，关键是师生通过一系列科学的教学方法能实现共同进步和发展，因此教学方法的采用除了考虑它的新颖还要考虑能否启发学生的思维、能否培养师生之间和生生之间的合作精神、能否培养学生养成探究学习的习惯、能否实现教学的良好效果等，这才是优化教学设计的最终目的。 2 强化课堂讲授内容的组织策略 ①注重语言直观与其他直观方法的结合。学生学习思想政治从感知开始，由于中学生生活环境的限制以及学习时间的限制，学生不可能对涉及的一切社会现象都直接进行观察，教师的讲授可以帮助学生方便、集中地感知教材中所描述的大量的思想政治生活现象，提高教学效率。这也是由学生的学习以间接经验为主，知识量比较集中的特点决定的。教师用讲授法帮助学生感知要注意语言表述形象、生动，才能激发学生的学习兴趣，产生丰富的想象，形成生动的直观形象，收到好的教学效果。 例如讲《权力的行使：需要监督》，如果采用一味的主讲方法，是十分枯燥无味的。但是我上这节课利用网络播放中央电视台《焦点访谈》，访谈“谁动了6000 万农保基金”，让学生直观感受，让学生讨论……就收到了意想不到的效果。 ②注重知识内容的完整性。有效的教学应帮助学生学到完整的思想政治理论知识，既不仅学习社会生活事实，概念和规律，还包括思想政治思维和方法。思想政治理论是生活世界在人脑中概括的形象，是人对思想政治世界的根本认识。比如，有的同学能熟练地复述如何树立正确的消费观，但是日常生活中自身又不自觉地陷入不良的生活习惯。这种错误产生的原因就是没能及时形成有关正确消费观