财务会计 项目07-固定资产核算岗位 项目07-课堂设计-固定资产减值.docx

新疆石河子职业技术学院《财务会计》 PAGE10 / NUMPAGES10 课 堂 设 计 课程名称：财务会计 课 题：固定资产的减值 授课教师：  教学对象 授课日期 使用教材 《中级财务会计》 出版单位 立信会计出版社 课 题 固定资产的减值 计划学时 2课时（45*2分钟） 教学 目标 知 识 素 质 了解固定资产减值的确认标准 了解固定资产可收回金额的计量 掌握固定资产减值损失的核算 通过讲授、多媒体课件掌握固定资产减值的处理 简析目标设定依据 课程以案例为主线，解决三个问题，1. 固定资产减值的确认标准；2. 固定资产可收回金额的计量；3. 固定资产减值损失的核算。 课程标准 分析 固定资产减值的确认标准存货的范围； 固定资产可收回金额的计量 固定资产减值损失的核算 行业 分析 1、互联网的时代，财务管理实务的要求有所提高，特别注重教学联系实际。 2、在信息化时代的背景下，数据会自动形成企业的相关信息，企业急需既懂得会计业务核算，又能为企业管理者提出决策参考的管理人才。 学情 分析 1、学生活泼好动，集体荣誉感强，且对实训有浓厚的兴趣。 2、学生在学习过程中对实践问题颇感兴趣，但对枯燥乏味的概念存有抵触心理。 教学 要求 知识＆技能 重点 难点 目　标　达　成　度 识记 理解 应用 分析 综合 固定资产减值的确认标准存货的范围 √ √ √ 固定资产可收回金额的计量 √ √ √ 固定资产减值损失的核算 √ √ √  教学 场景 设计 教学过程采用小组合作学习的形式，分为8个学习小组三人编排，配备一名学习成绩较好的学生协助学习——并可以网上答疑，实现个性化教学。并通过案例导入，利用手机答题，等教学环节提升学生学习积极性，并以小组赛等活动形式营造团队竞争、学生互动，用教学平台进行师生互动的学习氛围。 一、二组五、六 一、二组 五、六组 黑 板 讲 台 讲 台 投 投 影 幕 三、四组七 三、四组 七、八组 电子白板 板 教学方法 教法： 任务驱动——情景模拟、案例导入、问题创设 学法： 微课自学、小组活动、思维导图法 教学设施 立体化教材、电脑、投影仪、会计教学软件、黑板等。 课外作业 （1）完成教学平台对应的章节训练； （2）请用50个字对你今天绘制的思维导图编写一则趣味故事； （3）登陆移动教学平台观看下节课微课内容自学。 教学反思  教学过程及时间分配 教学过 程设计 教学步骤与内容 教学的组织形式及方法 时间 课前 准备 微课自学：录制微课，利用手机移动平台让学生自学新课。 学案导学：编制学案，让学生帮助学生课前自学。 师生互动：头脑风暴，利用手机平台头脑风暴功能互动。 翻转课堂 课前自学 任务 导入 1、播放视频：网络视频播放，并以故事情节的形式描绘本节课的情境假设。 2、温故知新 活动一：扫描二维码，进行测试。 活动二：采用分享的方式，巩固复习上节课知识内容 3、任务分解 情境导入 测试法 演讲法 每节约8分钟 任务 实施 1.固定资产减值的确认标准存货的范围； 2.固定资产可收回金额的计量 3.固定资产减值损失的核算 问题创设法 纠错法 小组讨论法 每节约20分钟 任务 小结 活动三：用思维导图软件绘制本节课学习内容。 思维导图法 每节约5分钟 课外 作业 （1）完成教学平台对应的章节训练； （2）请用50个字对你今天绘制的思维导图编写一则趣味故事； （3）登陆移动教学平台观看下节课微课内容自学。 每节约2分钟 板书设计 任务六 固定资产的减值 任务六 固定资产的减值 一、固定资产减值的确认标准存货的范围； 二、固定资产可收回金额的计量 三、固定资产减值损失的核算  教 案 内 页 教学环节 主要教学内容 学生活动安排 导入新课 一、固定资产减值的确认标准 固定资产减值：由于固定资产技术陈旧、损坏、长期闲置等原因，导致其可收回金额低于账面价值。 判断固定资产是否存在减值现象 当固定资产存在下列迹象的，表明资产可能发生了减值： 1）资产的市价当期大幅度下跌，其跌幅明显高于因时间的推移或者正常使用而预计的下跌。 2）企业经营所处的经济、技术或者法律等环境以及资产所处的市场在当期或者将在近期发生重大变化，从而对企业产生不利影响。 3）市场利率或者其他市场投资报酬率在当期已经提高，从而影响企业计算资产预计未来现金流量现值的折现率，导致资产可收回金额大幅度降低。 4）有证据表明资产已经陈旧过时或者其实体已经损坏。 5）资产已经或者将被闲置、终止使用或者计划提前处置。 6）企业内部报告的证据表明资产的经济绩效已经低于或者将低于预期，如资产所创造的净现金流量或者实现的营业利润（或者亏损）远远低于（或者高于）预计金额等。 7）其他表明资产可能