粤教粤科版小学五年级科学下册种子和幼苗.doc

PAGE1 / NUMPAGES3 种子和幼苗 【教学目标】 科学知识目标： 1．了解种子的基本结构。 2．知道种子萌发过程需要的一些外界条件及成因。 能力培养目标： 1．能从对比活动中领悟到种子结构的完整与萌发有着密切的联系。 2．能从活动中推论出种子发芽的内部条件。 情感态度价值观： 1．通过活动来培养细心观察的习惯。 2．了解种子萌发的相关知识，初步体会植物的一些奥秘。 【教学准备】 3个实验种子发芽的杯子、一个花盆、课件、投影仪 【教学重难点】 重点：组织学生经历科学的实验和探究，将实验的条件和实验的结果联系起来，进行前因后果的分析，得出科学的结论。 难点：根据实验整理、分析研究结果，总结种子萌发过程所需要的外界条件。 【教学过程】 活动一：什么样的种子能发芽 ［设计目的：从学生的认知规律出发，先从辨识一些生活中常见的种子开始激发学生对种子的探究兴趣，为进一步探究学习打下基础。］ ［设计目的：通过对比观察活动，激发学生的学习兴趣并养成细心观察的习惯。］ 全班学生都举起了手。 师：（点头，示意学生把手放下去）同学们，我们仅仅这样来解释是不够的，是不科学的，是不足以让人信服的。我们要有一个科学的解释才行，怎么办呢？要解决这个问题我们就要从种子的基本结构入手，从影响种子发芽的一个关键的因素——胚说起。种子的胚（板书：胚）。下面，我们就来认识种子的胚。 ［设计目的：发挥教师的主导作用，把学生的学习注意力引导到关键的地方。］ 师：同学们拿起刚才老师第二次发的那颗种子，这颗种子是完整的，没有被虫蛀过，它的胚在哪里呢？（稍停顿一下）它的胚被种皮完全地包裹着（板书：种皮），因为种皮对种子的胚起到保护作用。下面，我们来解剖种子。首先，把种子的皮小心地小小心地完整剥开。一个同学剥不了的话，换另一个同学剥。我们把种子的皮完全剥开以后，就看到了种子的胚，一个完整的种子的胚。大家观察一下，有什么发现？ 学生进行活动，观察、交流，教师巡视指导。其中，有位女生忍不住稍大声说：“老师， ［设计目的：通过动手探究，进行观察活动，并结合种子的结构图来认识胚的基本结构，为进一步推论“什么样的种子能发芽”打下理论基础。］ ［设计目的：巩固已学的知识，引导学生运用科学的推测方法得到科学的推论，从而掌握相关的科学知识，同时培养学生的科学思维。］ ［设计目的：培养学生的验证意识，让学生意识到动手实践是验证一切科学推论的唯一依据从而意识到验证的重要性。］ 活动二：唤醒种子里的生命 课前，在课室实验角摆放三个各装有泥土和10粒菜豆种子的杯子（分男、女两组），安排学生轮流每天按课本实验要求去实验，全班同学每天用课间时间去观察，并做好记录。 一、创设问题情景，导入新课。 1．课件演示“种子的经历”片段。 许许多多的种子存放在仓库里（寂寞的表述），经过农民伯伯的播种，种子种到了地里生根、发芽（快乐的表述）。 师：同样的种子，为什么在仓库里不发芽，种到地里种子就会发芽？你们想知道是怎样唤醒种子里的生命吗？ 生：想！ 2．引入课题，板书课题。 我们这节课就一起来研究“唤醒种子里的生命”的奥秘，了解种子发芽需要什么样的环境。 二、收集实验情况，探究成因。 1．由实验情况，引出问题。 师：课前，我们在实验角做了种子发芽实验，同学们也进行了观察和记录， 请同学们说说实验过程是怎样进行的？你观察到了什么？有什么发现？ 学生汇报，课件出示： 3号2 3号 2号 1号 不浇水，保持 浇适量的水， 浇较多的水， 土壤干燥 保持土壤湿润 使土壤浸在水中 （没有发芽） （发了许多芽） （没有发芽） 2．引导猜想，确定条件。 师：一样的种子，在土壤里为什么有的会发芽，有的却不发芽？ 猜想一下：种子萌发需要什么样的环境？ 学生汇报自己的猜想。 板书：种子萌发需要的外界条件有：水、空气、阳光、土壤…… 利用实验和生活经验，验证猜想。（小组活动后，汇报验证） 验证一：1号杯不浇水，杯子里的种子没有发芽，2号杯浇了适量的水，杯子里的种子发芽了。说明种子萌发需要的外界条件有水。 验证二：3号杯浇较多的水，土壤坚硬，没有空气，杯子里的种子没有发芽。说明种子萌发需要的外界条件有空气。 验证三：课室实验角没有阳光，但2号杯子里的种子发芽了。说明种子萌发需要的外界条件可以没有阳光。 验证四：课件出示植物生长在水中、无土壤种植的图片。说明种子萌发需要的外界条件可以没有土壤。 引导学生得出结论：种子萌发需要的外界条件有：水、空气（擦去阳光、土壤） 3．引导探究，分析成因。 （1）出示3个实验种子发芽的杯子，让学生分析实验中种子不发芽和发芽的情况。 学生回答后，课件出示： 杯 号 1 2