四年级语文下9短诗三首（教案）1.docxVIP

PAGE 76点典教案 四年级语文·下（R PAGE 76 点典教案 四年级语文·下（R 版） ９ 短诗三首 ( 精读课文 ) 教学目标 1. 认识“漫、涛”2 个生字，会写“繁、漫”等 8 个字，理解生字组成的词语。 正确、流利地朗读课文，了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。 有感情地朗读课文，掌握现代诗的语言特点，体会诗歌的韵味。 教学重点教学难点教学课时 正确、流利地朗读课文，体会诗人的思想感情。 掌握现代诗的语言特点，体会诗歌的韵味。2 课时 第一课时 课时目标 课时目标 认识“漫、涛”2 个生字，会写“繁、漫”等 8 个字，理解生字组成的词语。（重点） 正确、流利地朗读课文，初步理解诗歌内容。（重点） 教具准备荣德基小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 一导入新课 一 导入类型：诗歌导入。 教师口述：同学们，我们来看一首诗。 游子吟 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。 这首诗，写了诗人在离开家的时候，母亲为自己缝衣服的情景，表达了诗人对母亲的依依不舍之情。母爱一直以来都是很多诗人歌颂的主题，今天我们就借助冰心的几首小诗走进母爱 的温馨世界，来感受母爱，体验母爱，理解母爱。 二介绍作者 二 冰心（1900—1999），原名谢婉莹，福建长乐人，作家、诗人。笔名“冰心”取自“一片冰心在玉壶”。主要作品有《繁星》《春水》《寄小读者》《樱花赞》等。 三初读课文 三 听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 学生初读。请同学们自由朗读诗歌，注意读准字音。 检查初读情况。 会认生字。 练漫（màn） 涛（tāo） 练 会写生字，并组词。 练繁（繁忙） 漫（漫漫） 灭（灭火） 藤（藤蔓） 萝（萝卜） 膝（膝下） 涛（波涛） 躲（躲避） 练 解释词语。 练繁星：多而密的星星。藤萝：紫藤的通称。波涛：大波浪。 练 四细读课文 四 1.读课文，想一想课文主要写了什么。 预设：课文主要写了作者对生活的一些感悟。 2.三首短诗各表达了作者怎样的情感？ 预设：《繁星（七一）》《繁星（一五九）》表达了作者对母亲的依恋及对母爱的赞颂， 《繁星（一三一）》表达了作者对大海的挚爱之情。 3.《繁星（七一）》写了什么？ 预设：写了“我”的回忆，“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”构成了一幅和谐、美好的画面。 4.《繁星（一三一）》写了什么？ 预设：写了大海如星星发光、花有香味一样总是出现在“我”的思潮里。 5.《繁星（一五九）》写了什么？ 预设：写了鸟儿到巢中躲避风雨，“我”到母亲怀里寻求安慰。 6.初读课文后，你感受到了什么？ 预设：我真切地感受到作者对母亲和大海的真挚感情。 五当堂检测 五 一锤定音。（在加点字的正确读音下画“√”） 漫灭（màn mó） 藤萝（tén téng） 44 √ 44 √ 膝上（xī qī） 波涛（shòu tāo） 44 √ 44 √ 在括号里填上合适的词语。 （ 美好 ）的回忆 （ 美丽 ）的园中 （ 密密 ）的叶下 （ 温暖 ）的膝上 第二课时 课时目标 课时目标 有感情地朗读课文。（重点） 了解现代诗的特点，理解诗歌内容，体会作者对母爱的歌颂。（重点） 掌握现代诗的语言特点，体会诗歌的韵味。（难点） 教具准备荣德基小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 一课前导入 一 上节课我们学习了《短诗三首》这三首诗的主要内容，这节课我们继续研读这篇课文，体会作者对母爱和大海的歌颂。 二品读释疑 二 1.繁星（七一）  这些事—— 是永不漫灭的回忆： 月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。 （1）自由读诗，读好节奏。 （2）交流讨论。 ①“这些事”指的是哪些事？ 预设：“这些事”应该指儿时与母亲相处的事。 ②“永不漫灭”是什么意思？ 预设：“永不漫灭”是永远也不会忘记的意思。 ③这首小诗描写了怎样的画面？ 预设：在一个月明星稀的夜晚，明亮的月光洒满了花园，花园中的藤萝垂落在廊亭的边 缘，给人安全温馨的感觉，“我” 安静地趴在母亲的膝上，感受着她温柔而又充满关爱的抚摸。 ④“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，唤起了你怎样的感受？ 预设：这样的画面使我感受到了恬静、温馨、美好。 ⑤这首小诗表达了作者怎样的思想感情？ 预设：这首小诗表达了作者对童年的回忆，对家的思念，对母亲的依恋。 2.繁星（一三一） 学生齐读，读出节奏。 师生交流，理解诗意。 大海啊！ 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？ ①这首诗运用了什么手法？有什么作用？ 预设：反问、排比。前两个反问句分别说明星星有光、花有香味，这都是自然界中的正常现象。第三个反问句说明“我”的思潮里有大海波涛的清响，和星星有光、花有香味一