五年级语文下7猴王出世（教案）1.docxVIP

7* 猴王出世( 略读课文) 教学目标 1. 会认本课 15 个生字，读准 1 个多音字，理解生字组成的词语。 默读课文，感受古典文学的语言特点，能猜测出语句大意。 了解石猴出世及成为猴王的经过，感悟石猴的勇敢顽强、无私无畏。 教学重点 教学难点 教学课时 让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢顽强的特点，感受其形象， 学习阅读古典名著的方法，激发对古典文学的兴趣。 课文中，有些词语与现代汉语有区别，因此，理解这些词语的意思进而读懂课文内容是教学的难点。 1 课时 教具准备 荣德基小学课件资源 教具准备 教学过程 教学过程 一导入新课 一 向同学们展示《西游记》中孙悟空的图片。教师口述：孙悟空神通广大、机智勇敢的形象已经深入人心。今天，我们一起学习关于他的课文《猴王出世》。 二介绍作者 二 吴承恩：字汝忠，号射阳山人，明代文学家，有《射阳先生存稿》传世。主要作品：《西游记》。 三初读感知 三 听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 学生初读。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 检查初读情况。 会认生字。 芝 遂 迸 涧 獐 猕 猿 耶 挈 瞑 窍 楷 镌 挠 劣 呵 会读、会写生字，并组词。 芝兰（zhī） 迸裂（bèng） 涧泉（jiàn） 獐鹿（zhāng ） 猕猿（mí） 石窍（qiào） 镌刻（juān） 顽劣（liè） 列位呵（a） 抓耳挠腮（náo） 拖男挈女（qiè） 多音字 注意加点字的读音！那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。 注意加点字的读音！ dàng（当天） 当 dāng（当地） 读一读：他当（ dàng ）天就在当（ dāng ）地找到了一个栖身之所。 理解词语。 围圆——文中指仙石围一圈的长度。 灵通——文中指仙石有了灵气，通了人性。石碣——石碑。 喜不自胜——高兴得自己都受不了，形容喜悦到了极点。造化——福气；运气。 天造地设——自然形成而合乎理想。家当——家产。 抓耳挠腮——形容焦急而又没办法的样子。力倦神疲——肉体和精神上都很疲惫。 序齿排班——按照年龄大小排序。 检查自读情况。 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 再读课文。 再读课文，想一想课文主要写了什么。 课文主要写了花果山上的一块仙石孕育了一个石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。 四品读释疑 四 （一）指导品读。 品读：海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。提问：课文开篇有什么特点？ 预设：介绍花果山的地理位置，四面环海，背景辽阔，颇有神秘色彩，引人遐想。 品读：内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。因见风，化作一个石猴。提问：介绍石猴的出世经过有什么作用？ 预设：这里用精练的语言介绍了石猴的出世经过，使石猴的出世颇具神奇色彩。他是由一个石卵见风化成的，这显示了石猴的神异出众，为下文乃至全书写孙悟空的神通广大埋下了伏笔。 品读：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群， 獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 提问：这一组排比句主要写了什么内容？塑造了一个怎样的石猴形象？ 预设：这一组排比句主要写了石猴在山中的日常生活，塑造了一个自由自在、活泼可爱的石猴形象。 （二）指导品读。 品读：众猴都道：“这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流， 耍子去耶！” 提问：语言描写表现了众猴怎样的特征？ 预设：语言描写生动形象地表现了众猴生性好奇、贪玩成性的特征。 品读：众猴拍手称扬道：“好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。”又道：“那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。”连呼了三声， 忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！” 提问：如果将“我进去”改为“我进去吧”好不好？为什么？ 预设：不好。因为“我进去”能精确地表现石猴的勇敢自信、敢于冒险，如果改为“我进去吧”则没有这种表达效果。 品读：他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。 提问：句中表现石猴入洞的动词，表现了他怎样的特点？ 预设：“瞑、蹲、纵、跳”等动词生动形象地表现了石猴机智、灵巧、敏捷、勇敢的特点。 （三）指导品读。 品读：石猴道：“没水！没水！原来是一座铁板桥。桥那边是一座天造地设的家当。”众猴道： “怎见得是个家当？”石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍，倒挂下来遮闭门户的。桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石